心理學(xué)課后感-資料下載頁(yè)
2025-11-05 20:09本頁(yè)面
【正文】 析行為背后的心理活動(dòng)。更加明確的理解如何在自己的日常教育教學(xué)工作中更好的運(yùn)用積極心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容：一、用積極地情緒去感染學(xué)生積極情緒具有彌散性，能夠給人美好愉悅的體驗(yàn)，它能夠產(chǎn)生接近行為傾向的傳遞性，也就是我們常說(shuō)的“傳遞正能量”。所以快樂(lè)的老師教學(xué)效果更好，積極的情緒教學(xué)能夠提高學(xué)生解決學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，有助于克服功能固化，提高解決問(wèn)題的能力。那么作為教師，怎樣才能增加積極情緒呢？真誠(chéng)很重要。不忘初心，方得始終。我們生命的意義在于實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，而每當(dāng)面對(duì)生活中的諸多煩惱事，我們回顧一下最初始的愿想，就不會(huì)迷失。用自己的積極去感染身邊的。二、用積極的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生尊重個(gè)體差異，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知投入。只有行為投入、知識(shí)投入以及情感投入的結(jié)合才能形成好的學(xué)習(xí)效果。提高積極情緒是保證情緒投入的好方法，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中，用智慧去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。教師對(duì)小學(xué)生對(duì)的影響是至關(guān)重要的。建立良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生行為投入的關(guān)鍵。古語(yǔ)有云：“親其師，信其道”。從心理學(xué)上，我們老師是他最重要的人，新課改要求重視每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異想，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，承認(rèn)差異的存在。所以要求我們老師不但要備課還有“備學(xué)生”，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化成促進(jìn)者，了解心里特長(zhǎng)，個(gè)性化的解放，了解學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)，尤其是特殊兒童的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。這就要求老師對(duì)待學(xué)生既要區(qū)別對(duì)待，因材施教，又要做到不能給學(xué)生貼標(biāo)簽、分等級(jí)。三、用積極的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生我們不要吝惜自己的額夸獎(jiǎng)。我們的教育是愛(ài)的教育。要拿出愛(ài)心，就要學(xué)會(huì)贊美。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美?！薄白钫嬲\(chéng)的慷慨就是贊美。”贊美可以讓人身心愉悅，思維活躍，更加積極；贊美可以使沉重的學(xué)習(xí)變得輕松，使苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)；對(duì)孩子的行為進(jìn)行適度的贊美和表?yè)P(yáng)，能讓孩子保持非常好的心境和狀態(tài)。人人都需要贊美。所以我們不要吝嗇贊美，不要忘記鼓勵(lì)。孔子有云：“ 知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”，就是讓人們快樂(lè)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞又響亮地提出了“愉快教育”理論。讓兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣。贊美可以是一句話，也可以是拍拍肩膀等一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)表情?？傊且粋€(gè)小小的鼓勵(lì)，足以變成孩子的動(dòng)力，可以揚(yáng)起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆。“人性中最深刻的渴求就是贊美。”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程以及所付出的努力，做到恰當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)與贊美。四、用積極的心理去理解學(xué)生我們不但要教授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，還需要給予學(xué)生尊重支持，認(rèn)真對(duì)待他們所有的錯(cuò)誤。中國(guó)還有一句古語(yǔ)“士為知己者死”，我想有時(shí)候孩子需要的僅僅只是一份理解，而這種理解則是對(duì)學(xué)生最好的尊重。這往往體現(xiàn)在對(duì)他們本身，學(xué)習(xí)成果和過(guò)程的重視，從感情和行為兩個(gè)方面上支持他們。而對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤則是要持有一種接納的態(tài)度。問(wèn)清楚錯(cuò)誤的原因然后進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)，才能做到有的放矢。在以往的學(xué)習(xí)中我接觸過(guò)兩個(gè)案例：一個(gè)案例是孩子把自己家里茶幾墊布上的花都剪下來(lái)了，而他這樣做的原因是他認(rèn)為把花減下來(lái)埋在土里就會(huì)長(zhǎng)出更多的花。這是多么美好純真的情感啊。另外一個(gè)案例是孩子躺著用水杯喝水，水撒到床上了，而原因是孩子以前用奶瓶就是這樣躺著喝的。這兩個(gè)案例可以看出很多情況下，孩子的錯(cuò)誤并不是有意為之，往往是由于他們單純的動(dòng)機(jī)和對(duì)世界的認(rèn)知不足造成的。我們會(huì)因?yàn)楹⒆拥摹暗图?jí)錯(cuò)誤”生氣，卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到了我們眼中的“常識(shí)”孩子們的確是真的從未經(jīng)歷過(guò)。中國(guó)有一句古語(yǔ)“士為知己者死”，我想有時(shí)候孩子需要的僅僅只是一份理解，而這種理解則是對(duì)學(xué)生最好的尊重。第五篇：戀愛(ài)心理學(xué)課后感戀愛(ài)心理學(xué)課后感執(zhí)子之手,與子偕老,執(zhí)子之手,夫復(fù)何求?《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)擊鼓》
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1