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總結(jié)如何上好一節(jié)體育公開課五篇材料-資料下載頁

2024-11-14 20:08本頁面
  

【正文】 五)關(guān)注細節(jié),走向成功最后一個要說的:關(guān)注細節(jié)走向成功。一堂好課在雕琢細節(jié)的過程中,我們能夠?qū)茖W理解得更深、更透,對課堂把握得更穩(wěn)、對學生把握得更準,于是我們能夠走得更遠、更輕松!發(fā)現(xiàn)和關(guān)注細節(jié),反映教師的睿智和思想;捕捉和利用細節(jié),體現(xiàn)教師的實力和功力。比如《把固體放到水里》一課,有個孩子的回答提到了“溶解”,我立刻把這個詞接過來:“什么現(xiàn)象叫溶解?”“就是化了,不見了?!碑敃r我就追問一句:“像泥巴那樣散下來,化了,算溶解嗎?”“不算,它要消失在水里看不見才叫溶解?!币痪渥穯柧湍馨迅拍畋磉_得更加清楚。在課堂上要進行一些闡述性的追問,這個追問可以讓學生把概念描述得更加具體,可以讓他把殘缺不全的東西表述的更加全面。蠟燭放到水里是不能溶解的,可是有個小孩偏偏說:“我這組蠟燭溶解了,剛才那么大,現(xiàn)在溶解一點了?!边@不是主要環(huán)節(jié),不能和他糾纏不清,處理時要快。“那我們把它放到旁邊等到下課再看。”這樣處理有三個好處,第一尊重了他,第二把這個事情就此打住,繼續(xù)課堂的進程,第三個我要用事實告訴他。捉住一個細節(jié),就能生成一次精彩的環(huán)節(jié);忽視一個細節(jié),就會毀滅一個精彩的課堂。揚州有次舉行《小小紙飛機》同題賽課活動。田曉軍老師是這樣的開頭:老師給大家?guī)硪粋€小禮物,看,小小紙飛機,然后轉(zhuǎn)身板書。學生的興致剛剛上來,給這課題一寫,沒了。高乃定老師的開頭是這樣的:老師給大家?guī)硪粋€小禮物,小小紙飛機,好玩嗎,你也可以做一個。當學生做時才回身寫課題。一節(jié)課學生興趣盎然。兩位老師用了同樣的開場,卻因板書這一細節(jié)不同表現(xiàn)出截然不同的教學效果。2003年在全省的科學觀摩活動上我執(zhí)教了《暗盒里面有什么》一課,這節(jié)課前38分鐘我自己都挺滿意的,只要最后每組填好材料領(lǐng)用單上來領(lǐng)了材料就可以下課了??墒沁@時我說了這么一句話:請?zhí)詈貌牧蠁蔚耐瑢W上來領(lǐng)材料。哇,全班都上來了,條桌都擠翻了,材料滾的到處都是,小孩子搶了就跑。后來我就想為什么會在結(jié)尾出問題呢?還是我那句話出了問題。一句不到位的話毀掉了一堂精彩的課,如果我當時說“每組派一位同學上來領(lǐng)材料”就沒問題了。后來我上課總把這句話作為口頭禪。三年級有一課《把液體倒進水里去》,教學要求是把墨水、蜂蜜等倒進水里面,先觀察再攪拌,再觀察,但是學生急于動手會把先觀察省略掉。于是我就設(shè)計了這樣一個細節(jié):請你們2分鐘以后再攪拌,小孩子為了等這2分鐘他只能眼睛看著燒杯,看著墨水、高錳酸鉀、蜂蜜擴散的樣子,因此他們的描述就很精彩。2分鐘后他又舍不得攪拌,于是他就慢慢地攪拌。你看,一個簡單的要求卻可以讓他看到那么多精彩的現(xiàn)象。細節(jié)還體現(xiàn)在材料的控制上。章鼎兒老師《桔子》一課材料控制得多好啊。先讓孩子摸桔子,然后剝開嘗一嘗,再讓孩子榨桔子汁。這時課堂多鬧騰呀,章老師什么話也沒說就讓學生全部安靜下來了:他拿出一盞小桔燈,在班級轉(zhuǎn)了一圈。我們細想一下,章老師如果一開始就把所有的材料統(tǒng)統(tǒng)放到學生面前,學生還會理會嗎?他只會玩自己的。章老師有效地控制了材料,利用材料調(diào)足了孩子的胃口。五、執(zhí)著于此,我心無悔一堂課常上常新,比如像《把固體放入水中》我上過四次,第一次的設(shè)計是在學生的生活經(jīng)驗中開拓資源。從學生的錯誤入手,我找了大小兩兩相對的材料,共計12種。合肥亮相后我就反思:材料究竟選擇多少種為宜?材料越上越少,從12種到9種再到6種,追求典型性。云南執(zhí)教后我又做了調(diào)整:考慮教學結(jié)構(gòu)和教學時間的磨合問題,同樣的活動從串行安排調(diào)整為并行。課題匯報課上我又做了思考:怎樣在現(xiàn)象中提升學生的概念?什么叫藝術(shù)品,挑剔,挑剔,一直挑剔到無可挑剔就成了藝術(shù)品。課堂也是這樣,當我們對它挑剔到無可挑剔,這堂課就成了藝術(shù)品。課堂沒有止境,研究就沒有止境;研究沒有止境,課堂就沒有止境,執(zhí)著于此,我心無悔。第五篇:淺議如何上好一節(jié)數(shù)學公開課淺議如何上好一節(jié)數(shù)學公開課作為一名教師,我們都不得不面對公開課,所以每當我自己講公開課或者聽別人講公開課時我經(jīng)常思考這樣一個問題:怎樣才能上好一節(jié)數(shù)學公開課呢?經(jīng)過幾年的探索與實踐,我從中悟出了幾點粗淺的體會,我認為一節(jié)成功的數(shù)學公開課應該注意以下幾點:一、注重知識的發(fā)生過程。具體來講,一節(jié)好的數(shù)學課,教師應十分關(guān)注學生的學習過程,向?qū)W生展示知識的發(fā)生展過程。學生的親身體驗和感知有利于獲得感性經(jīng)驗,從而實現(xiàn)其認識的內(nèi)化,促成理解力和判斷力的發(fā)展,學生正是通過擺弄學具獲得關(guān)于客體的表象,進而上升為理性認識。教師要盡量給予學生更多的操作實踐機會,提供豐富的材料,使學生可以親自進行實驗,體驗成功和失敗。而這恰好是我們許多農(nóng)村教師容易忽略的地方,只注意向?qū)W生傳授知識結(jié)果,卻沒讓學生感受知識發(fā)生的過程。所以學生在離開了教師的引導之后無法學習,導致學生的終身學習能力下降,沒有創(chuàng)新意識。比如,我在講正比例函數(shù)的性質(zhì)時,讓學生通過自己畫出的函數(shù)圖象,同桌之間找出圖象的異同點,同桌之前相互討論之后,爭先恐后的回答。(在這個過程中,不要求回答問題的每個學生完全回答正確。)師說:相同點就是正比例函數(shù)的共性,然后老師提出疑問:都是正比例函數(shù),為什么會有不同的地方呢?是你們畫錯了嗎?還是有什么因素決定了這些不同點呢?學生慢慢發(fā)現(xiàn):是由比例系數(shù)K決定的。在這個過程中,學生充分感受了正比例函數(shù)的性質(zhì)發(fā)生的過程,也學會了尋找事物的共性和差異性,終身難忘。二、注重提高學生的學習興趣曾經(jīng)有老師無數(shù)次問過我一個相同的問題,如何才能使學生一節(jié)課的注意力都在課堂上呢?我的回答很簡單,想盡一切辦法來提高學生的學習興趣。而在這個問題上我認為要做好以下兩點:導入新課時引發(fā)學習興趣。導人新課是一節(jié)課的重要環(huán) 節(jié),俗話說“良好的開端是成功的一半”,教學的導入就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一個音 定準了,就為整個演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導入能集中學生的注意力,引起學生的認知沖突,打破學生的心理平衡,使學生很快進入學習狀態(tài)。為此,我經(jīng)常從教材的特點出發(fā),通過組織有趣的小游戲,講述生動的小故事,或提出一個激起思維的數(shù)學 問題等方法導入新課。講授新課時保持學習興趣。老師如果想將學生的注意力一節(jié)課都吸引到課堂上,首先老師自己對這節(jié)課、對學 生的回答要有很高的興趣。具體的做法,老師的語言要富有激情,有抑揚頓挫,要有煽動性。學生回答問題時,要有認真傾聽的樣子,教態(tài)要大方自然,到了最佳狀態(tài)還會手舞足蹈,忘我的境界。反之,老師上課語言低沉,兩手插在口袋里,怎樣吸引學生的注意力,如何讓學生在整堂課保持高的興趣呢?總之,要想感動別人必先感動自己。三、盡量避免“華而不實“。記得剛畢業(yè)那會兒,在深圳一所學校教書,觀摩過許多優(yōu)質(zhì)課,所以我就帶著那股對教學的熱情講了一節(jié)公開課,內(nèi)容是五年級的《小數(shù)點的移動》,我將整節(jié)課編成了一個故事,在上課的時候感覺棒極了,學生們也聽的津津有味,教學氛圍極好,但這節(jié)課上完之后,發(fā)現(xiàn)學生在做練習時,根本沒有掌握到本節(jié)課的知識點,最后評課時老師們才點出這節(jié)課偏離了教學目標和重難點。后來幾年,我也聽了些公開課,也發(fā)現(xiàn)了許多老師有類似的毛病。如:為了讓這節(jié)課有“亮點” 多了些沒得必要的東西,占用課堂大量時間,教學內(nèi)容無法完成;為了討論而討論;將課件設(shè)計的太過“漂亮”,而吸引走了學生的注意力,教學效果甚不理想等等。所以,我越來越覺得上課少搞點花架子,還是務實點好。四、更加注重課堂生成。很多老師為了上一節(jié)有“表演”性質(zhì)的公開課,絞盡腦汁,甚至將上課需要提得問題也提前和學生對好點子,害怕在課堂上出一點亂子。而我認為大大地沒有這個必要,雖然我們在備課時,是要多多地關(guān)注課堂預設(shè),想好學生在每一個環(huán)節(jié)的完成情況,但我認為要是在上公開課時,發(fā)生一點小小的意外情況,老師能及時適當?shù)匕阉幚淼轿唬蔷透荏w現(xiàn)授課教師的水平和能力了,我想,那將是這節(jié)課最大的亮點。所以我認為,預設(shè)誠可貴,生成價跟高??傊?,公開課并沒有大家想象的那么難搞,只要我們每天每節(jié)課都能用真心去對待,用百分之一百的努力去對待,那樣每節(jié)課都是公開課。
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