一節(jié)語文“公開課”給我的啟示-資料下載頁
2025-10-05 03:17本頁面
【正文】 學(xué)理論，它還需要教師具備成熟的心態(tài)，與對學(xué)生的關(guān)愛，對教育事業(yè)的責(zé)任感，在處理偶發(fā)事件時(shí)，能沉著應(yīng)對，巧妙處置。所以，英語課堂教學(xué)與其說它是一門技能，不如說它是一門藝術(shù)。英語課堂教學(xué)更需要我們在具體實(shí)踐中去總結(jié)，去探索發(fā)現(xiàn)，以積極的心態(tài)去應(yīng)對，學(xué)會在普通事件當(dāng)中捕捉教育契機(jī)的能力和將看似不重要的事情轉(zhuǎn)換使之具有教育意義的能力，只有這樣才使得教學(xué)的機(jī)智得以實(shí)現(xiàn)。工號：107第五篇：一節(jié)音樂課帶給我的啟示一節(jié)音樂課帶給我的啟示同江市第三小學(xué) 梁有豐事情發(fā)生在上學(xué)期。有一天，正趕上我班上音樂課，正巧音樂老師因有事公出不在，學(xué)生們請求我?guī)е麄円黄鹕弦还?jié)音樂課，面對學(xué)生們期盼的目光，無奈之下，我只好答應(yīng)了。課上，我采取“擊鼓傳花”的形式來決定哪一位同學(xué)來唱歌，令我大吃一驚的是：不少學(xué)生竟然會說：“老師，我不會唱歌”，“老師，我唱歌不行”，“老師，我表演別的節(jié)目行不行？”等一些不會唱歌的話。是學(xué)生強(qiáng)烈要求上音樂的，但是卻不會唱歌，何況是上了四年級的學(xué)生，不知道是他們真的不會，還是故意搗亂，大讓我惱火。當(dāng)時(shí)，我真想采取一些消極的批評教育措施。但是，我忽然想起心理教育培訓(xùn)班上專家說過：教師要正確面對學(xué)生身上出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，要耐心、細(xì)致地尋找出現(xiàn)問題的原因并采取相應(yīng)的積極有效的教育方式方法，切忌采取消極、粗暴的教育態(tài)度和方式及不經(jīng)調(diào)查、分析、研究而武斷地下一些傷學(xué)生自尊的結(jié)論。于是，我思考了一下，沒有說什么。接下來，我否決了學(xué)生們不唱歌的要求，爭取讓每一位學(xué)生都唱一首歌。當(dāng)然，我并不是想粗暴地解決問題，而是想觀察學(xué)生們在唱歌方面存在的問題，尋找問題的癥結(jié)。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生嗓音挺好，節(jié)奏不穩(wěn)，忽快忽慢，忽高忽低；有的學(xué)生嗓音音質(zhì)不好，比較沙啞，但節(jié)奏感挺強(qiáng)；有的學(xué)生認(rèn)為自己唱歌不行，非要與別人同唱，甚至唱了兩句就滿臉通紅地坐下去了，心理極度緊張；還有的學(xué)生唱完一首歌，頭上直冒汗，整首歌一個(gè)調(diào)地唱下來了，干脆就叫“喊歌”吧等等一些現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，下課時(shí)，我進(jìn)行了歸類和評價(jià)引導(dǎo)：一、評價(jià)激勵首先，師生一起為這節(jié)課所有唱歌的同學(xué)鼓掌，為他們的勇敢鼓掌。同時(shí)教育他們認(rèn)識：你敢唱第一回，就敢唱第二回了。唱歌是展現(xiàn)自己音樂才能的機(jī)會，也能給人一種精神上的享受，是一項(xiàng)利于人身心健康的娛樂活動。最后我也講了自己由不會唱歌到會唱，到現(xiàn)在能唱幾首不錯(cuò)的歌的事例，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們受到了很大的鼓舞，頭也敢抬起來了，目光也敢和老師交流了。二、加強(qiáng)引導(dǎo)對于演唱節(jié)奏不穩(wěn)、咬字不清的同學(xué)，我為此進(jìn)行了樂理指導(dǎo)，教給他們一些唱歌方法和技巧，例如發(fā)聲練習(xí)。三、加強(qiáng)練習(xí)對于不敢唱和唱的不好的同學(xué)，我鼓勵他們平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，例如跟著磁帶唱、VCD唱。對于嗓音條件差的同學(xué)，只要把握好節(jié)奏，你把歌詞詮釋的內(nèi)容用心地唱出來，音質(zhì)差又有何妨，我覺得臧天朔、陳星他們的嗓音比較沙啞，但是他們的歌曲依然受到許多觀眾的喜愛和傳唱。沒有想到的是，在學(xué)期末的聯(lián)歡會上，學(xué)生們告訴我：“老師，上次聽了您的話，我很受鼓舞，我現(xiàn)在敢唱歌了”，“老師，我照您說的方法去練，我會唱了”??等等，沒想到學(xué)生到現(xiàn)在還記著這件事，而且學(xué)生們在唱歌方面都有了進(jìn)步，甚至有一個(gè)同學(xué)一連演唱了四首陳星的歌，模仿得非常逼真?，F(xiàn)在回想起來，我很慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有采取消極的教育態(tài)度和方法。一位教育家曾這樣說過：教師可以啟發(fā)靈感，也可以制造痛苦，能救人也能傷人。這也就意味著：教師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動作甚至表現(xiàn)出的一種態(tài)度，對我們教師自己來說無關(guān)緊要，而對學(xué)生來說卻舉足輕重了。所以，當(dāng)我們決定怎么做之前，要冷靜幾秒鐘，應(yīng)想到它帶給學(xué)生的將是什么，它可能會引起什么結(jié)果。這就要求我們每位教師都應(yīng)意識到：教師要謹(jǐn)言慎行，教師的言行不僅會影響學(xué)生的行為，而且會影響到學(xué)生的內(nèi)心；不僅會影響學(xué)生的一生，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1