【正文】 ，看看誰能讀出自己的感受。”馬上評價：“老師覺得你把最后一句話讀得鏗鏘有力，能告訴大家為什么這樣讀嗎？”接著評價：“原來你想表現(xiàn)出一種堅(jiān)定的力量。你的想法真獨(dú)特！”――這種評價是引導(dǎo)傾聽和朗讀方面的指導(dǎo)再比如：“剛才大家理解得非常好！可見，作者通過細(xì)致的觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，用了三個比喻句，描寫得很精彩。現(xiàn)在，讓我們通過朗讀來體會一下吧?！报D―這種評價則是總結(jié)性的評價?？傊?，片段教學(xué)的教學(xué)情境相當(dāng)大一部分都是通過評價來體現(xiàn)的，因此老師們在備課時應(yīng)充分地進(jìn)行這方面的預(yù)設(shè)。三、片斷教學(xué)要充分地展示自己的教學(xué)基本功。片段教學(xué)時間很短，我們除了要通過理解文本、處理教材展示自己的語文素養(yǎng)以外，還應(yīng)充分地展示自己的教學(xué)基本功，讓評委對你有一個良好的印象。因此要做到：，充滿熱情。這是最重要的教學(xué)基本功，老師沒有自信，那怎么教學(xué)生？而在片段教學(xué)時，更要自信，要始終相信自己一定能行！走進(jìn)考室時，要面帶微笑，步伐有力，先向評委深鞠躬，問一聲“評委老師早上好！”聲音要洪亮氣力要充沛，這就開了一個好頭。在接下來的十幾分鐘時間里，你要調(diào)動自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢，充分展示你的風(fēng)采，充滿激情地進(jìn)行你的教學(xué)，如果是一些情感性的文章，有了激情，甚至可以掩蓋你的一些瑕疵。揚(yáng)長避短，展示才華。你粉筆字漂亮，不防把板書寫到最美；畫畫很有一手，就不要忘了來一幅簡筆畫；如果有表演天賦，唱唱跳跳地演一演，也能增色不少；還有如果你才思敏捷，臨時來一首相關(guān)的詩歌，那就更妙了。不過，作為語文老師，你一定要范讀一次課文，這是你語文基本功的綜合體現(xiàn)。總之，這樣一來，評委會覺得你的功底很好，從而為你的片段教學(xué)加分。3想辦法表現(xiàn)你的教學(xué)機(jī)智，讓評委感受你的教學(xué)智慧。你可以有意地假設(shè)一位學(xué)生提了一個偏難的問題，說：哦，你提的問題老師還沒想到呢，我們一起思考吧。還有，當(dāng)你的內(nèi)容設(shè)計(jì)得太多，講不完時，你要鎮(zhèn)定自若地進(jìn)行小結(jié)，及時而體面地結(jié)束教學(xué)；當(dāng)你內(nèi)容太少，一下子就講完而時間還有很多時，你應(yīng)巧妙地增加補(bǔ)充一些延伸的內(nèi)容等。四、一些要提醒的細(xì)節(jié)在導(dǎo)入時，除了要創(chuàng)設(shè)一些新穎而有趣的情境外，還要有資源意識。要關(guān)注面試前后幾天國內(nèi)或國際上已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的一些大事，如果正好與你要上課的片段有關(guān)聯(lián)的話，可以在導(dǎo)入時用上它，還挺有用的。如我在五月份面試時的課文是季羨林先生的《自己的花是給別人看的》，課文講的是季老年輕時在德國留學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多德國人家養(yǎng)的花，都是擺在朝外擺給別人看，走在街上風(fēng)景十分美麗，他因此得出“人人為我，我為人人”的感嘆。當(dāng)時汶川正發(fā)生了大地震，而我前一天晚上剛好在電視上看到季老流著淚捐了20萬元善款。我于是從地震導(dǎo)入，先敘述地震造成的慘重傷亡，再說全國人民空前團(tuán)結(jié)，眾志成城，話鋒一轉(zhuǎn)，我說：昨晚我看到一位九十多歲的老人，他淚流滿面，捐了20萬元積蓄，說是要給災(zāi)區(qū)的孩子們蓋學(xué)校。他，就是我國一位國寶級的國學(xué)大師――季羨林老爺爺，也是我們這篇課文的作者。今天，只要我們學(xué)完了這篇課文，對季老昨晚的舉動就不難理解了。這樣一來，很自然地利用了這次資源，我覺得效果還不錯。要有寫字指導(dǎo)。最近有很多名師上課時都很注意這一點(diǎn)。我們可以在書寫課題時說：請大家伸出手指和老師一起寫課題?；蛘哒f：請大家認(rèn)真看老師寫課題。如果在課題中有一些難讀難寫的字，就教學(xué)生寫一寫，記一記。在上課時，對一些重要的字詞，也可以拿出來對學(xué)生進(jìn)行一番書寫指導(dǎo)。這樣就可以看出你很善于扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。不要忘了插圖。插圖是課文很重要的組成部分，是不能忽視的良好的教學(xué)資源。如果有插圖，一定要好好加以利用。像我五月份在面試《自己的花是給別人看的》時，有兩幅插圖對理解課文很有幫助，但是我卻忘了用它們，一直到現(xiàn)在都在后悔。可以根據(jù)需要在片段教學(xué)中假裝使用了多媒體。雖然近來不少老師都說，多媒體在公開課上使用得過多，對學(xué)生的閱讀能力和想象力有不利的影響，但適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w則是現(xiàn)代教學(xué)的必然要求，如果安排得恰到好處的話，評委也會認(rèn)同的。關(guān)于時間安排。片段教學(xué)的時間一般是10－15分鐘，所以在備課時應(yīng)該要稍微多設(shè)計(jì)一些內(nèi)容，自己在家里進(jìn)行試上練習(xí)時，時間應(yīng)控制在12分鐘左右比較合適。時間不多不少正合適是最好不過的了，如果出現(xiàn)了意外，一般來說時間不夠比時間有剩會更好一些。比如你每一個步驟都有按部就班扎扎實(shí)實(shí)地去上好，充分地展示了自己，即使時間不夠，評委也能看出你的能力；相反，如果你內(nèi)容太少，三下五去二幾分鐘就上完了，那么你就不能充分地展示自己，評委還會認(rèn)為你很隨意、沒內(nèi)涵，那就比較糟了。關(guān)于備課的一些問題。備課的時間是一個小時，在這一個小時里，你要閱讀文本，處理教材，還要寫出這個片段的教學(xué)預(yù)案，時間比較緊，速度應(yīng)快一些。還應(yīng)注意，在福州這篇教案是要算分的，我也是今年才知道，可能主評老師很快地看了你的教案后，又以某種方式與另外的評委進(jìn)行了溝通吧。所以說，要在較短的時間里寫出一篇有一定質(zhì)量的教案。另外要注意的是，為了讓片段教學(xué)順利進(jìn)行，在備課時，你還要特別把一些轉(zhuǎn)承過渡的語句以及一些重要的問題標(biāo)在課文上，這樣上起來會比較得心應(yīng)手。關(guān)于備課還有一點(diǎn)應(yīng)稍微提一下，有時會有這種情況出現(xiàn)，就是要求你寫的教案是一整節(jié)課的，但面試時卻只要你上其中任意的一部分，這樣一來你精心準(zhǔn)備的東西一下子就不怎么適用了，那你也不用慌，記住那幾個步驟，重新確定重難點(diǎn)，再臨時組織教學(xué)就可以了。當(dāng)然，備課時最重要的是確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，突出重難點(diǎn)，如何抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生讀書，如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀等，這些你們肯定比我更拿手，我就不多說了。最后是關(guān)于專家提問。片段教學(xué)結(jié)束以后，專家會向你提問題，時間為五分鐘，這也是要算分的，應(yīng)引起重視。一般來說，專家會提兩個問題，一是為你為什么那樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？你要告訴專家你思考的過程以及你的理論根據(jù)，這個問題會更容易一些；二是會問一些與語文有關(guān)的一般性的問題，比如：你認(rèn)為在提問時應(yīng)注意什么？如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣？等，在回答問題時，你的語言應(yīng)清晰流暢，更重要的是，你要充分調(diào)動自己的語文知識，努力用課標(biāo)中的相關(guān)理論和自己的語文教學(xué)實(shí)踐來回答，盡量多說一些。說完后，說一聲“回答完畢”就行了。第五篇：怎樣進(jìn)行教學(xué)評價怎樣進(jìn)行教學(xué)評價一節(jié)課的質(zhì)量有多種因素組成，其中主要由教師和學(xué)生兩個方面影響因素。教師方面：關(guān)鍵在于如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體來說，有以下幾個方面。教材處理：備課認(rèn)真，教學(xué)明確，中心突出，講述正確。教學(xué)方法：貫徹啟發(fā)性原則，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展智力，教會方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)語言：準(zhǔn)確、生動、形象，富有感情，邏輯嚴(yán)密，提綱挈領(lǐng)，條理清晰，有的放矢。教態(tài)：儀表端莊，舉止從容，親切和藹。思想教育：教書育人，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想教育。學(xué)生方面：一堂好課必須以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生的個性，學(xué)生是課堂的主體，關(guān)鍵在于學(xué)生能學(xué)到什么。具體來說，有以下幾點(diǎn)。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，有創(chuàng)新意識，敢于發(fā)表自己的見解和提出問題。學(xué)生在課堂上有多邊的，多樣的豐富的信息反饋。具有良好的合作和良性的競爭環(huán)境。學(xué)生具有適度能緊張性和愉悅感。能夠自控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。對于后繼的學(xué)習(xí)更有信心，渴望下一節(jié)課的來臨。一節(jié)好課能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教師正確指引下，在獲得基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)。形成正確的價值觀?；具_(dá)到以上兩方面標(biāo)準(zhǔn)才稱得上一節(jié)好課。怎樣進(jìn)行教學(xué)評價一、進(jìn)行教學(xué)評價的指導(dǎo)思想。首先把課堂教學(xué)效果與教學(xué)改革目標(biāo)統(tǒng)一起來。二、教學(xué)評價焦點(diǎn)：學(xué)生狀態(tài)評價者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同的焦點(diǎn)學(xué)生的狀態(tài)。任何好的教學(xué)效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)來實(shí)現(xiàn)的。觀察學(xué)生的狀態(tài)有五個維度：學(xué)生的參與狀態(tài)。學(xué)生的思維狀態(tài)。學(xué)生的情緒狀態(tài)。學(xué)生的渴望狀態(tài)。良好的合作關(guān)系三、教師的教學(xué)行為教師教學(xué)行為有五個觀察維度：教師的組織能力:包括教材組織能力、語言組織能力、教學(xué)活動的組織能力。注意中心：是否把自己放在學(xué)生身上。教學(xué)機(jī)智教學(xué)態(tài)度教學(xué)境界四、教師評價與學(xué)生自主評價相結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)評價主張讓學(xué)生成為教學(xué)評價的積極參與者，增進(jìn)學(xué)生對教學(xué)的參與程度，激發(fā)創(chuàng)造和自我評價功能。學(xué)生采用自評和互評方式，讓學(xué)生在自我評價中獲得自我發(fā)展。采用教師評價與學(xué)生自主評價相結(jié)合更有利于學(xué)生的發(fā)展。五、不僅注重總結(jié)性評價，而且重視形成性評價傳統(tǒng)的教學(xué)評價是在教學(xué)后進(jìn)行的，是靜態(tài)操作方式。不利于將評價與教學(xué)過程結(jié)合起來。忽略對學(xué)生思考能力和問題解決能力的考查?，F(xiàn)代教學(xué)評價注重形成性評價，這種評價是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，它是教學(xué)過程的有機(jī)組成部分。通過實(shí)行形成性評價，教學(xué)信息得到及時反饋，教學(xué)活動得到及時調(diào)節(jié)和改進(jìn)，教學(xué)效果得到及時強(qiáng)化和矯正，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。