怎樣管理大學(xué)班級-資料下載頁
2024-11-14 20:07本頁面
【正文】 一時間告訴班主任。此外注意和同學(xué)們搞好關(guān)系，和任課老師搞好關(guān)系，成為老師的小助手，及時幫助老師與同學(xué)之間的溝通。總之，我們要搞好本職工作，一切從實際出發(fā)，從小事做起，多為班主任想想，多為班級想想，多為同學(xué)們想想，工作要主動，要大膽，要創(chuàng)新，要堅持，這樣才能成為一名優(yōu)秀的班干部第五篇：淺談大學(xué)班級管理范文淺談大學(xué)班級管理班集體是大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的載體，有共同的行為規(guī)范、奮斗目標(biāo)，同學(xué)們在感情上相互依賴，在思想上相互影響。大學(xué)班集體管理得如何，直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，也影響著學(xué)生大學(xué)期間的成長和發(fā)展。近些年來高等學(xué)校連續(xù)的擴(kuò)招，使在校生和畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)新高，高等教育模式也由精英教育進(jìn)入大眾化教育階段。與此同時，高校學(xué)生中出現(xiàn)的問題也逐漸增多，這就給高校的學(xué)生管理工作帶來了一定程度的挑戰(zhàn)。而班級管理是大學(xué)生管理的重要的一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的一個重要環(huán)節(jié)，而且班級管理的好壞直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量和體現(xiàn)其管理水平。我們作為正在接受大學(xué)教育且將來有可能從事教育行業(yè)的學(xué)生，來看待大學(xué)班級管理，可以發(fā)現(xiàn)其中存在的主要問題有：班級缺乏凝聚力。班級缺乏規(guī)范的管理制度。班級缺乏競爭氛圍。學(xué)生參加班級活動不積極。這些問題產(chǎn)生的原因我認(rèn)為有以下幾點：對教育目的片面理解。對學(xué)習(xí)所具有的個性化特征把握不準(zhǔn)確。對學(xué)校管理的“教育”特性認(rèn)識不夠。以下是結(jié)合系統(tǒng)科學(xué)方法的整體性、動態(tài)性、模型化的特點提出的一些改進(jìn)大學(xué)班級管理的建議：樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是一個復(fù)雜的有機(jī)體,是自由的、具體的、獨特的和不斷生長著的生命體。然而,在現(xiàn)時的教育工作中,學(xué)生還是傳統(tǒng)意義上的學(xué)生,老師仍是傳統(tǒng)意義上的老師,學(xué)生要聽老師的,不容許對老師的思想觀點進(jìn)行挑戰(zhàn)。盡管大學(xué)教師可能愿意和學(xué)生探討問題,但由于傳統(tǒng)的“威嚴(yán)逼人”型教育使大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了被動接受教育的習(xí)慣。所以,作為一個教育工作者,要樹立正確的學(xué)生觀,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,并創(chuàng)造相互探討的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)互動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以制度建設(shè)為有效載體。管理制度為學(xué)生提供了行為準(zhǔn)則和行為調(diào)控的依據(jù),使學(xué)生從他律走向自律。在用制度管理學(xué)生的過程中,應(yīng)注意以下三點:一是制度要跟著學(xué)生走。學(xué)生到哪,制度跟到哪,置班級于制度的控制之下,做到有章可循,有約可依,借助于規(guī)章制度的約束力,使班級目標(biāo)管理工作規(guī)范化、制度化和程序化。二是制度要有可操作性。班級制度要精練、具體、可行,便于操作。班級制度要在全班廣泛征求意見、反復(fù)論證、權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上并結(jié)合年級的量化管理條例來制定。同時,在執(zhí)行過程中還應(yīng)不斷搜集反饋信息,并不斷修改和補(bǔ)充,使之更加完善。三是班級制度的制定應(yīng)符合下列基本要求:1)合法性。符合國家的法律、法規(guī)和學(xué)校的要求。2)科學(xué)性。要從班級實際出發(fā),遵循教育規(guī)律,符合大學(xué)生身心發(fā)展的特點,符合學(xué)校管理特點。3)教育性。制度要從管理需要出發(fā),考慮教育目標(biāo),充分發(fā)揮教育功能。4)相對穩(wěn)定性。執(zhí)行制度要堅持不懈,不能半途而廢,更不能朝令夕改。構(gòu)建“三位一體”的班級管理模式。所謂“三位一體”的管理模式,即系級管理者、班級輔導(dǎo)員和學(xué)生干部共同進(jìn)行班級管理的模式。系級管理者是系屬各班級的總負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)掌握全系班級管理建設(shè)的方向、班級管理工作的指導(dǎo)和檢查以及建立和完善班級管理目標(biāo)的評價機(jī)制等。班級輔導(dǎo)員是班級的指導(dǎo)者、管理者和組織者,也是完成班級管理工作目標(biāo)的責(zé)任者。學(xué)生干部是聯(lián)系班級輔導(dǎo)員的橋梁,是協(xié)助輔導(dǎo)員對班級實施管理的助手。以上三者缺一不可。因此,要不斷提高系級管理者、班級輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的管理素質(zhì),強(qiáng)化思想政治工作和教育管理工作,完善班級輔導(dǎo)員的工作考核機(jī)制,建立學(xué)生干部自我評價和學(xué)生評價機(jī)制。實施“系級管理者、班級輔導(dǎo)員、學(xué)生干部”三位一體的班級管理模式,有利于以生為本的良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的建設(shè),促進(jìn)班級管理的科學(xué)化、民主化、規(guī)范化、制度化和系統(tǒng)化。
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