【正文】 了四個步驟的原理和注意事項。同學們則分組進行了練習，你來我往，大家也練習的非常認真。但是騾子是馬拉出來遛遛，再完成今天的學習后我們還進行了一次急救考試?？荚嚪譃閮蓚€部分進行，首先是心肺復蘇術(shù)的考核，然后是包扎的考核?？荚囯m然嚴格，但是所有的同學都順利過關(guān)，為今天的培訓畫上了完美的句號。通過今天的學習培訓，我們深刻意識到了急救知識的重要性和必要性，同時也掌握了必要的急救技能。當然我們希望在以后的生活工作中永遠不要用到這些技能，但在危難來臨時我們也能應對自如，這就是今天學習的意義吧。第三篇：應急救護培訓回水小學舉行小學生應急救護知識培訓為了豐富學校安全教育內(nèi)容，讓廣大師生了解掌握應急救護的基本知識和技能，加強學生防災減災意識，普及基本的救護知識，提高同學們自救、互救、急救能力。5月17日下午，陵江鎮(zhèn)第四小學校辦公室主任周瑜彬走進回水小學，給一至六年級100多名小學生進行了應急救護知識的培訓。他首先介紹了紅十字會的有關(guān)知識，包括紅十字運動的起源、組織機構(gòu)、標志、基本原則及中國紅十字會發(fā)展歷程等基本知識。接著進行了救護知識培訓講座，培訓的內(nèi)容主要包括四個方面：一是現(xiàn)場心肺復蘇；二是創(chuàng)傷的現(xiàn)場救護；三是常見急癥的處理；四是意外傷害的處理。周老師還以地震、火災、溺水等意外事故為例，向同學們詳細講解了應對時應采取的救助措施。并且在現(xiàn)場給大家做了示范，指導大家現(xiàn)場學習。講座中間穿插了學生問答和模擬訓練，學生實踐操作等環(huán)節(jié)，增添了現(xiàn)場活躍氣氛。本次培訓活動，同學們受益匪淺，初步掌握了急救、自救、互救的基本技能知識和關(guān)鍵性的初級救助實踐操作，提高了在面對意外事故發(fā)生時的應急能力，從而能起到在專業(yè)救護人員到來之前發(fā)揮“第一救助者”的作用，為校園安全再設(shè)了一道安全防線。同學們紛紛表示，通過這次活動，認識到急救知識的重要性，通過學習掌握了基本的急救知識，為今后遇到突發(fā)情況做好了充分的準備，希望以后有更多這樣的培訓機會。第四篇：應急救護培訓整體情況總結(jié)為進一步貫徹落實自治區(qū)紅十字會與教育廳、地震局、公安消防總隊聯(lián)合下發(fā)的“關(guān)于在學校開展應急救護及防災避險知識與技能培訓工作的通知”文件精神，根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排部署，我校按照上級文件精神和學校制定的《應急救護培訓工作方案》，認真組織開展了全校師生的應急救護知識技能培訓，并取得了良好的效果?，F(xiàn)將有關(guān)整體情況匯報如下：一、周密部署自接到上級的文件后，學校領(lǐng)導班子成員高度重視，專門召開會議研究部署，貫徹落實精神要求和培訓指標，確保了救護培訓工作的順利開展，確保了師生人人受到培訓，真正提升了全體師生在日常生活和災害事故現(xiàn)場自救和急救能力。二、精心組織在培訓期間，根據(jù)我校制定的《應急救護培訓工作方案》，對我校全體師生進行了應急救護培訓。以人為本，我校全體師生通過集中培訓、課堂滲透、應急演練等知識技能培訓，取得了良好的效果。（一）集中培訓按照培訓方案，首先安排六個年級的學生每學期都進行集中培訓，每次培訓抽選班級部分同學參加，最后確保我校4034名同學中的70%參與培訓，其共培訓8場次，達3200多人次。其次對我校全體教職工進行培訓，其共培訓2場次，達200多人次。最后專門組織班主任進行應急知識的培訓，共培訓2場次，達100多人次。通過相對集中、系統(tǒng)的觀看救護知識光盤的講解，使我校全體師生對常見急癥現(xiàn)場處理、突發(fā)事件和意外情況現(xiàn)場應對等量。（二）課堂滲透在地理課、心理咨詢課當中有意識的滲透對學生以及救護知識的教育。在地理課堂中針對自然災害的救助當中對學生的自救和互救這一節(jié)當中，對學生的應急救護進行教育提高了學生的自救和互救的能力，讓學生學到了救護的能力。（三）應急演練為進一步增強我校全體師生的應急能力，學校每學期都進行全校性的地震應急演練和火災的應急演練，鍛煉了師生的應急能力，增強了師生的防災減災的意識，提高了師生的防范意識和自救互救的意識。三、總結(jié)成效通過系統(tǒng)的培訓，我全體師生基本上能對常見急癥處理、突發(fā)事件和意外情況等進行簡單的處理。通過培訓，學生們增強了防范意外傷害的能力，增長了意外傷害緊急處理知識，加強了日常生活中應對突發(fā)意外傷害事件的自救與互救技能。學生們紛紛表示：像這樣的培訓實用意義很大，以后要多學多練，做好班上及家里的傳幫帶工作，讓培訓知識與同學、與爸爸媽媽共享??雖然通過培訓，全校師生基本掌握了救護的基本常識，但與上級要求還有一定的距離，還存在一些不容忽視的問題，突出表現(xiàn)在：一是應急救護培訓活動開展的相對較少；二是部分師生認知程度還有待提高，重視程度還不夠，應急救護知識和技能較貧乏。下一步我校將把應急救護培訓納入到學校全年工作議程中，通過邀請知參與應急救護培訓的積極性，真正讓全體師生熟練掌握應急救護技能，為烏什縣第一中學平安作出應有的貢獻。2015年10月第五篇：應急逃生救護培訓應急逃生演練系列活動——救護技能演練與培訓張浦中心校 衛(wèi)生室一、演示“徒手心肺復蘇——胸外心臟按壓”心肺復蘇適用于多種原因引起的呼吸、心臟驟停的傷病員。在等待醫(yī)生到來之前可以維護腦細胞和器官組織不致壞死。心肺復蘇有ABC三個步驟（開放氣道、人工呼吸、胸外按壓），2010年新改為CAB（胸外按壓、開放氣道、人工呼吸）理由是：絕大多數(shù)心臟驟停者的存活率均為有目擊者的心臟驟停，在這些患者中，基礎(chǔ)生命支持的關(guān)鍵操作就是胸外按壓和早期除顫。胸外按壓是通過增加胸廓內(nèi)壓力以及直接壓迫心臟產(chǎn)生血液，通過按壓可以為心臟和大腦提供血液和氧。改為CAB程序可以盡快開始胸外按壓，同時盡量縮短通氣延誤時間。旁觀者即使沒有經(jīng)過心肺復蘇培訓，也可以進行胸外心臟按壓。徒手心肺復蘇——胸外心臟按壓操作程序：：利用輕拍重喚的方法判斷反應。輕拍傷病員肩膀，高聲呼喊：“喂，你怎么了!”“快來人呀，有人暈倒了，我是救護員，快撥打急救電話”，放在堅硬的平面上，救護員雙腿跪于病人右側(cè)。：按壓部位:胸骨下1/2處。方法：救護員雙手掌根重疊，十指相扣，掌心翹起，手指離開胸壁，上半身前傾，雙臂伸直，垂直向下，用力、有節(jié)奏地按壓30次，按壓深度至少5厘米，按壓頻率至少100次/分鐘。經(jīng)過培訓的非專業(yè)救護員有能力的可以再進行人工呼吸，按照30次按壓對應2次呼吸，直到除顫儀到達可使用，或者有其他施救者接管。二、演示頭部包扎在逃生過程中我們經(jīng)常會意外受傷，在前往醫(yī)院救治之前，我們可以先進行簡單的包扎處理。下面我們演示一下頭部包扎：將三角巾底邊反折，中間點放在前額上部，頂角位于枕后，然后將底邊經(jīng)耳上向后壓住頂角，在頸后交叉，再經(jīng)耳上到額部拉緊打結(jié)，最后將頂角向上反折陷入底邊。（可以用別針或膠帶固定）三、師生互動學習手掌包扎手掌包扎：（請師生、生生兩兩合作）在沒有三角巾的情況下，我們可以利用身邊現(xiàn)有衣物、紅領(lǐng)巾等材料進行包扎。下面就用我們的紅領(lǐng)巾代替三角巾的方法進行學習手掌包扎。手掌包扎：將紅領(lǐng)巾打開，將手掌放在展開的紅領(lǐng)巾的中央，指尖朝向紅領(lǐng)巾的頂端，紅領(lǐng)巾的底邊放在手腕里側(cè)，將紅領(lǐng)巾的頂端翻折蓋住傷口的敷料，將紅領(lǐng)巾的兩邊底角沿手的兩側(cè)向上反折，使兩角在手背交叉，在腕部圍繞一周后在手背打結(jié)。（足部包扎跟手掌包扎一樣）