【正文】 了四個步驟的原理和注意事項(xiàng)。同學(xué)們則分組進(jìn)行了練習(xí)，你來我往，大家也練習(xí)的非常認(rèn)真。但是騾子是馬拉出來遛遛，再完成今天的學(xué)習(xí)后我們還進(jìn)行了一次急救考試?？荚嚪譃閮蓚€部分進(jìn)行，首先是心肺復(fù)蘇術(shù)的考核，然后是包扎的考核?？荚囯m然嚴(yán)格，但是所有的同學(xué)都順利過關(guān)，為今天的培訓(xùn)畫上了完美的句號。通過今天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們深刻意識到了急救知識的重要性和必要性，同時也掌握了必要的急救技能。當(dāng)然我們希望在以后的生活工作中永遠(yuǎn)不要用到這些技能，但在危難來臨時我們也能應(yīng)對自如，這就是今天學(xué)習(xí)的意義吧。第三篇：應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)回水小學(xué)舉行小學(xué)生應(yīng)急救護(hù)知識培訓(xùn)為了豐富學(xué)校安全教育內(nèi)容，讓廣大師生了解掌握應(yīng)急救護(hù)的基本知識和技能，加強(qiáng)學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)意識，普及基本的救護(hù)知識，提高同學(xué)們自救、互救、急救能力。5月17日下午，陵江鎮(zhèn)第四小學(xué)校辦公室主任周瑜彬走進(jìn)回水小學(xué)，給一至六年級100多名小學(xué)生進(jìn)行了應(yīng)急救護(hù)知識的培訓(xùn)。他首先介紹了紅十字會的有關(guān)知識，包括紅十字運(yùn)動的起源、組織機(jī)構(gòu)、標(biāo)志、基本原則及中國紅十字會發(fā)展歷程等基本知識。接著進(jìn)行了救護(hù)知識培訓(xùn)講座，培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括四個方面：一是現(xiàn)場心肺復(fù)蘇；二是創(chuàng)傷的現(xiàn)場救護(hù)；三是常見急癥的處理；四是意外傷害的處理。周老師還以地震、火災(zāi)、溺水等意外事故為例，向同學(xué)們詳細(xì)講解了應(yīng)對時應(yīng)采取的救助措施。并且在現(xiàn)場給大家做了示范，指導(dǎo)大家現(xiàn)場學(xué)習(xí)。講座中間穿插了學(xué)生問答和模擬訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)，增添了現(xiàn)場活躍氣氛。本次培訓(xùn)活動，同學(xué)們受益匪淺，初步掌握了急救、自救、互救的基本技能知識和關(guān)鍵性的初級救助實(shí)踐操作，提高了在面對意外事故發(fā)生時的應(yīng)急能力，從而能起到在專業(yè)救護(hù)人員到來之前發(fā)揮“第一救助者”的作用，為校園安全再設(shè)了一道安全防線。同學(xué)們紛紛表示，通過這次活動，認(rèn)識到急救知識的重要性，通過學(xué)習(xí)掌握了基本的急救知識，為今后遇到突發(fā)情況做好了充分的準(zhǔn)備，希望以后有更多這樣的培訓(xùn)機(jī)會。第四篇：應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)整體情況總結(jié)為進(jìn)一步貫徹落實(shí)自治區(qū)紅十字會與教育廳、地震局、公安消防總隊(duì)聯(lián)合下發(fā)的“關(guān)于在學(xué)校開展應(yīng)急救護(hù)及防災(zāi)避險知識與技能培訓(xùn)工作的通知”文件精神，根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排部署，我校按照上級文件精神和學(xué)校制定的《應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)工作方案》，認(rèn)真組織開展了全校師生的應(yīng)急救護(hù)知識技能培訓(xùn)，并取得了良好的效果?，F(xiàn)將有關(guān)整體情況匯報如下：一、周密部署自接到上級的文件后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員高度重視，專門召開會議研究部署，貫徹落實(shí)精神要求和培訓(xùn)指標(biāo)，確保了救護(hù)培訓(xùn)工作的順利開展，確保了師生人人受到培訓(xùn)，真正提升了全體師生在日常生活和災(zāi)害事故現(xiàn)場自救和急救能力。二、精心組織在培訓(xùn)期間，根據(jù)我校制定的《應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)工作方案》，對我校全體師生進(jìn)行了應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)。以人為本，我校全體師生通過集中培訓(xùn)、課堂滲透、應(yīng)急演練等知識技能培訓(xùn)，取得了良好的效果。（一）集中培訓(xùn)按照培訓(xùn)方案，首先安排六個年級的學(xué)生每學(xué)期都進(jìn)行集中培訓(xùn)，每次培訓(xùn)抽選班級部分同學(xué)參加，最后確保我校4034名同學(xué)中的70%參與培訓(xùn)，其共培訓(xùn)8場次，達(dá)3200多人次。其次對我校全體教職工進(jìn)行培訓(xùn)，其共培訓(xùn)2場次，達(dá)200多人次。最后專門組織班主任進(jìn)行應(yīng)急知識的培訓(xùn)，共培訓(xùn)2場次，達(dá)100多人次。通過相對集中、系統(tǒng)的觀看救護(hù)知識光盤的講解，使我校全體師生對常見急癥現(xiàn)場處理、突發(fā)事件和意外情況現(xiàn)場應(yīng)對等量。（二）課堂滲透在地理課、心理咨詢課當(dāng)中有意識的滲透對學(xué)生以及救護(hù)知識的教育。在地理課堂中針對自然災(zāi)害的救助當(dāng)中對學(xué)生的自救和互救這一節(jié)當(dāng)中，對學(xué)生的應(yīng)急救護(hù)進(jìn)行教育提高了學(xué)生的自救和互救的能力，讓學(xué)生學(xué)到了救護(hù)的能力。（三）應(yīng)急演練為進(jìn)一步增強(qiáng)我校全體師生的應(yīng)急能力，學(xué)校每學(xué)期都進(jìn)行全校性的地震應(yīng)急演練和火災(zāi)的應(yīng)急演練，鍛煉了師生的應(yīng)急能力，增強(qiáng)了師生的防災(zāi)減災(zāi)的意識，提高了師生的防范意識和自救互救的意識。三、總結(jié)成效通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，我全體師生基本上能對常見急癥處理、突發(fā)事件和意外情況等進(jìn)行簡單的處理。通過培訓(xùn)，學(xué)生們增強(qiáng)了防范意外傷害的能力，增長了意外傷害緊急處理知識，加強(qiáng)了日常生活中應(yīng)對突發(fā)意外傷害事件的自救與互救技能。學(xué)生們紛紛表示：像這樣的培訓(xùn)實(shí)用意義很大，以后要多學(xué)多練，做好班上及家里的傳幫帶工作，讓培訓(xùn)知識與同學(xué)、與爸爸媽媽共享??雖然通過培訓(xùn)，全校師生基本掌握了救護(hù)的基本常識，但與上級要求還有一定的距離，還存在一些不容忽視的問題，突出表現(xiàn)在：一是應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)活動開展的相對較少；二是部分師生認(rèn)知程度還有待提高，重視程度還不夠，應(yīng)急救護(hù)知識和技能較貧乏。下一步我校將把應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)納入到學(xué)校全年工作議程中，通過邀請知參與應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)的積極性，真正讓全體師生熟練掌握應(yīng)急救護(hù)技能，為烏什縣第一中學(xué)平安作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2015年10月第五篇：應(yīng)急逃生救護(hù)培訓(xùn)應(yīng)急逃生演練系列活動——救護(hù)技能演練與培訓(xùn)張浦中心校 衛(wèi)生室一、演示“徒手心肺復(fù)蘇——胸外心臟按壓”心肺復(fù)蘇適用于多種原因引起的呼吸、心臟驟停的傷病員。在等待醫(yī)生到來之前可以維護(hù)腦細(xì)胞和器官組織不致壞死。心肺復(fù)蘇有ABC三個步驟（開放氣道、人工呼吸、胸外按壓），2010年新改為CAB（胸外按壓、開放氣道、人工呼吸）理由是：絕大多數(shù)心臟驟停者的存活率均為有目擊者的心臟驟停，在這些患者中，基礎(chǔ)生命支持的關(guān)鍵操作就是胸外按壓和早期除顫。胸外按壓是通過增加胸廓內(nèi)壓力以及直接壓迫心臟產(chǎn)生血液，通過按壓可以為心臟和大腦提供血液和氧。改為CAB程序可以盡快開始胸外按壓，同時盡量縮短通氣延誤時間。旁觀者即使沒有經(jīng)過心肺復(fù)蘇培訓(xùn)，也可以進(jìn)行胸外心臟按壓。徒手心肺復(fù)蘇——胸外心臟按壓操作程序：：利用輕拍重喚的方法判斷反應(yīng)。輕拍傷病員肩膀，高聲呼喊：“喂，你怎么了!”“快來人呀，有人暈倒了，我是救護(hù)員，快撥打急救電話”，放在堅(jiān)硬的平面上，救護(hù)員雙腿跪于病人右側(cè)。：按壓部位:胸骨下1/2處。方法：救護(hù)員雙手掌根重疊，十指相扣，掌心翹起，手指離開胸壁，上半身前傾，雙臂伸直，垂直向下，用力、有節(jié)奏地按壓30次，按壓深度至少5厘米，按壓頻率至少100次/分鐘。經(jīng)過培訓(xùn)的非專業(yè)救護(hù)員有能力的可以再進(jìn)行人工呼吸，按照30次按壓對應(yīng)2次呼吸，直到除顫儀到達(dá)可使用，或者有其他施救者接管。二、演示頭部包扎在逃生過程中我們經(jīng)常會意外受傷，在前往醫(yī)院救治之前，我們可以先進(jìn)行簡單的包扎處理。下面我們演示一下頭部包扎：將三角巾底邊反折，中間點(diǎn)放在前額上部，頂角位于枕后，然后將底邊經(jīng)耳上向后壓住頂角，在頸后交叉，再經(jīng)耳上到額部拉緊打結(jié)，最后將頂角向上反折陷入底邊。（可以用別針或膠帶固定）三、師生互動學(xué)習(xí)手掌包扎手掌包扎：（請師生、生生兩兩合作）在沒有三角巾的情況下，我們可以利用身邊現(xiàn)有衣物、紅領(lǐng)巾等材料進(jìn)行包扎。下面就用我們的紅領(lǐng)巾代替三角巾的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)手掌包扎。手掌包扎：將紅領(lǐng)巾打開，將手掌放在展開的紅領(lǐng)巾的中央，指尖朝向紅領(lǐng)巾的頂端，紅領(lǐng)巾的底邊放在手腕里側(cè)，將紅領(lǐng)巾的頂端翻折蓋住傷口的敷料，將紅領(lǐng)巾的兩邊底角沿手的兩側(cè)向上反折，使兩角在手背交叉，在腕部圍繞一周后在手背打結(jié)。（足部包扎跟手掌包扎一樣）