【正文】 追問：合多少公頃？（3）一個(gè)教室的面積約63（ ）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合題目適當(dāng)追問，既突出了基本技能的訓(xùn)練，也有助于學(xué)生問題意識(shí)的形成。】2．下面是我國(guó)面積最大的六個(gè)省、自治區(qū)（單位：平方千米）黑龍江：454800 內(nèi)蒙古：1100000 青海： 720000四川：485000 西藏：1210000 新疆：1660000你能按面積從小到大的順序排列它們的名稱嗎？【設(shè)計(jì)意圖：借助土地面積大小的排序，一方面可鞏固數(shù)的大小比較知識(shí)，另一方面也可幫助學(xué)生了解一些省、自治區(qū)的土地面積，領(lǐng)略祖國(guó)山河的遼闊。】四、回顧總結(jié)1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？還有什么疑問？2．介紹數(shù)學(xué)史談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積了。閱讀課本P35的“你知道嗎？”?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充數(shù)學(xué)史的介紹，有助于豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展及現(xiàn)狀的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在感受我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的同時(shí)，樹立民族自信和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念】第五篇：《公頃和平方千米》教學(xué)設(shè)計(jì)《公頃和平方千米》教學(xué)設(shè)計(jì)建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 瞿德軍 郵編：224700 課 題：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《公頃和平方千米》（第一課時(shí)）教材簡(jiǎn)解：本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容的編排意圖是：讓學(xué)生知道公頃是較大的土地面積單位，初步建立１公頃的空間觀念，聯(lián)系實(shí)際感知1公頃的實(shí)際大小，并能進(jìn)行平方米與公頃之間的單位換算，應(yīng)用面積知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題。目標(biāo)預(yù)設(shè)：；通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大?。恢?公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，并在這一過程中加深對(duì)“公頃”的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)交流能力。，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。，從而獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃的表象 設(shè)計(jì)理念：，給教材穿上“興趣”的外衣在設(shè)計(jì)時(shí)，嘗試通過整合各種資源來“改造教材”。如：教學(xué)中我把例題中的“公頃”換成“平方米”作單位，學(xué)生在讀這些數(shù)據(jù)是自然產(chǎn)生了計(jì)量這么大的土地再用平方米作單位顯得不合適，造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，這時(shí)再引出新的面積單位——公頃，學(xué)生便能以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。認(rèn)識(shí)完公頃后我再讓學(xué)生把它換算成公頃作單位，不僅鞏固新知，而且做到真正意義上的變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。，為課堂注入新鮮的“血液”在教學(xué)中為了讓同學(xué)們感受1公頃的實(shí)際大小，我讓大家猜測(cè)、想象身邊哪些熟悉場(chǎng)所的面積大約是1公頃？這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活如此密不可分。另外在練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)“公頃發(fā)布會(huì)”、“開放商的廣告”等習(xí)題，通過這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活的價(jià) 值和應(yīng)用的廣泛性。設(shè)計(jì)思路: 為了讓學(xué)生更深刻直接地在學(xué)習(xí)中意識(shí)到1公頃有多大。從學(xué)生熟悉的學(xué)校操場(chǎng)、學(xué)校、教室、公園、廣場(chǎng)等場(chǎng)所的占地面積出發(fā)，讓學(xué)生把它們的面積與1公頃比一比。這樣學(xué)生就在自己的計(jì)算與比較中體會(huì)到1公頃確實(shí)是很大的，公頃是用來計(jì)量大面積的面積單位。通過學(xué)生主動(dòng)地去想象、嘗試、發(fā)現(xiàn)、思考和歸結(jié)，深刻地體會(huì)了1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃師：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？課前老師收集了一些旅游風(fēng)景區(qū)的信息，請(qǐng)看： 1.（課件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片，配導(dǎo)游解說）。（1）世界文化遺產(chǎn)南京明孝陵占地面積大約是1700000平方米。（2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是45000平方米。（3）美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是8270000平方米。（4）建湖雙湖公園面積約1330000平方米。師：聽了四位小導(dǎo)游的介紹后，你有什么感覺？師：這些名勝古跡占地面積非常大，再用平方米作單位就有些力不從心了，這時(shí)我們就要用到新的土地面積單位——公頃。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這位新朋友。：認(rèn)識(shí)公頃【設(shè)計(jì)意圖：這些景區(qū)圖片都是學(xué)生熟悉且為之向往的。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生充分感受這些景點(diǎn)面積非常大，如果再用平方米作單位顯然有些不適。于是學(xué)生便迫切產(chǎn)生認(rèn)識(shí)新土地面積單位的需要，此時(shí)引入新課學(xué)生自然會(huì)以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中?！慷?、自主探索,認(rèn)識(shí)公頃 師:大家記得1米大約有多長(zhǎng)?（生紛紛用手勢(shì)來表示）。那100米有多長(zhǎng)? 師:請(qǐng)大家閉起眼睛回憶一下100米的長(zhǎng)度(生閉眼回憶).師:請(qǐng)大家想象一個(gè)四條邊都是100米的這樣一個(gè)正方形。(學(xué)生想象)師: 像這樣邊長(zhǎng)為100米的正方形它的面積就是1公頃.(教師邊說板書)師:1公頃有多少平方米?先獨(dú)立算算 再與同桌交流。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書：1公頃=（1）想象師:我們已經(jīng)知道1公頃=？請(qǐng)大家閉起眼睛想象一下.(學(xué)生閉眼想象)（2）猜測(cè)師:在你想象中你覺得1公頃相當(dāng)于我們身邊哪些建筑物面積那么大?請(qǐng)大家大膽猜測(cè)一下,并與同桌交流。（3）計(jì)算師:那么大的土地面積叫大家猜測(cè)的確有些難度,.(課件出示): 我們學(xué)校教室面積大約是50平方米。我們學(xué)校操場(chǎng)面積大約是4500平方米。請(qǐng)你算算1公頃大約相當(dāng)于多少個(gè)這樣的面積？ 用計(jì)算器計(jì)算后，生匯報(bào)，課件出示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。1公頃相當(dāng)于（200）個(gè)教室面積。1公頃相當(dāng)于（2）個(gè)操場(chǎng)的面積。（4）比較師：請(qǐng)大家把剛才你猜測(cè)的結(jié)果與這些數(shù)據(jù)想比較一下，你覺得自己的猜測(cè)怎樣？（5）再次想象師：根據(jù)同學(xué)們剛才計(jì)算這些數(shù)據(jù)，讓我們?cè)俅蜗胂笠幌?公頃大約有多大。（生閉眼想象）（6）實(shí)際感知出示學(xué)校衛(wèi)星圖，找出校園內(nèi)100米的正方形（即1公頃）。（7）再次想象師：根據(jù)根據(jù)校園衛(wèi)星圖，讓我們?cè)俅蜗胂笠幌?公頃大約有多大。（8）感受幾公頃。估計(jì)校園的面積大約有幾公頃?！驹O(shè)計(jì)意圖：“公頃”這個(gè)土地面積單位，學(xué)生在日常生活當(dāng)中接觸較少，又無法讓學(xué)生具體的去觸摸1公頃。為突破這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)通過從熟悉的教室、操場(chǎng)等場(chǎng)地和校園衛(wèi)星圖來推想1公頃的大小，學(xué)生通過想象、交流、推想、比較等活動(dòng)不僅讓學(xué)生充分感知1公頃的大小，加深對(duì)1公頃的印象，而且也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系?！繋煟?公頃大嗎？今后我們?cè)谟?jì)量的大的土地面積就要用公頃作單位。請(qǐng)大家將上課開始時(shí)那幾組數(shù)據(jù)改用公頃作單位。學(xué)生獨(dú)立換算，再與同桌交流。生匯報(bào)結(jié)果。課件相應(yīng)出示：（1）世界文化遺產(chǎn)南京明孝陵占地面積大約是170公頃。（2）。（3）美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。（4）建湖雙湖公園面積約1330000平公頃。師：把平方米改用公頃作單位如何換算？ 生1：我把原來的數(shù)除以10000。生2：我覺得把原來的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位就可以了。師：是的，把平方米化成公頃是把低級(jí)單位化成高級(jí)單位要除以它們的進(jìn)率10000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位就可以了?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過平方米和公頃的換算，讓學(xué)生真真切切感受到什么時(shí)候該“用公頃”作單位?！咳⒕毩?xí)鞏固，應(yīng)用深化 。（1）天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。（2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。（3）建湖縣體育中心占地面積約是190000平方米，合（）公頃。（4）希望廣場(chǎng)的占地面積大約是2公頃，合（）平方米。師:剛才這４道問題有的要求把平方米換算成公頃，有的要求把公頃換成平方米，可大家很快就算出來了，你有什么“秘訣”嗎？師：你也能出兩道關(guān)于平方米和公頃互換的題目考考同桌嗎？（學(xué)生互出題目，再請(qǐng)同桌匯報(bào)）【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，不僅鞏固了平方米與公頃的互換，而且拓展學(xué)生的視野，培讓學(xué)生感受到了祖國(guó)山河的壯美?！浚?）一個(gè)足球場(chǎng)，長(zhǎng)110米，寬75米。它的面積是多少平方米？有1公頃大嗎？（2）一塊平行四邊形菜地,底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?(用計(jì)算器計(jì)算)【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，既加深了對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)，又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高了數(shù)學(xué)思考的能力?！克?、走進(jìn)生活，解決問題 素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達(dá)3500000平方米，合()公頃。敦煌莫高窟被譽(yù)為“藝術(shù)瑰寶”，石窟里的壁畫為世人所驚嘆,其總面積約5公頃,合約()平方米。但都已遭受帝國(guó)主義的毀壞。師：讀了上面的信息,你有什么感想? 師：最近，老師家想買房子，上星期天我到剛剛新建的一個(gè)小區(qū)去看房子，走到小區(qū)門口看見一則廣告牌：（課件出示）本小區(qū)環(huán)境幽雅，景色宜人，是我縣綠化示范小區(qū)。小區(qū)占地面積12公頃，綠化面積達(dá)5公頃。師：我在小區(qū)走了一圈發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。我估計(jì)了一下每幢樓約長(zhǎng)80米，寬約10米。請(qǐng)你幫忙算算這小區(qū)開發(fā)商的廣告是否真實(shí)？師：請(qǐng)大家先獨(dú)立思考有困難可小組討論一下。（小組討論后生匯報(bào)）?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到生活處處皆數(shù)學(xué)，并深刻的體會(huì)到我們不僅要掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要能靈活運(yùn)用知識(shí)來解決一些實(shí)際問題，同時(shí)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情?！课?、總結(jié)反思，拓展延伸 師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問？（生自由說）？師：你知道1公頃的土地能釋放出多大的能量呢？ 1公頃的森林一年能滯塵32噸。1公頃的濕地一天能釋放氧氣600千克，吸收二氧化碳900千克。1公頃的綠色在夏天相當(dāng)于189臺(tái)空調(diào)機(jī)全天的制冷效果。師：看了些數(shù)據(jù)，你有什么想法？ ，預(yù)習(xí)留疑江蘇省的面積約是10000000公頃。中華人民共和國(guó)的面積是 960000000公頃。師：看了這兩組數(shù)據(jù)你又有什么感覺？用公頃計(jì)量方便嗎？那用什么單位計(jì)量好呢？這就是下節(jié)課我們要討論的問題。【設(shè)計(jì)意圖：自我回顧將公頃正式歸納到已有的面積單位的知識(shí)體系中，拓展延伸能有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的銜接，學(xué)生不僅增長(zhǎng)的知識(shí)，還感受到了保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)將本節(jié)課知識(shí)延伸到下一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下鋪墊?！扛剑喊鍟O(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)公頃邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積是1公頃。1公頃=10000平方米