【正文】 評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)。每學(xué)期我都定期召開(kāi)“批評(píng)與自我批評(píng)”主題班會(huì)，讓學(xué)生互相尋找缺點(diǎn)和自己檢查自身的不足之處，然后通過(guò)書面的形式定下自己今后努力的方向。學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)較為積極，紛紛進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，并積極改正缺點(diǎn)，漸漸地，班上的許多壞習(xí)慣不見(jiàn)了。其次，加強(qiáng)師生之間的心理溝通，建立平等和諧的師生關(guān)系凡任過(guò)班主任的教師都知道師生之間心理溝通的重要，可以說(shuō)，它是班主任搞好班級(jí)工作的重要條件之一。要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。學(xué)生能理解教師對(duì)他教育要求的合理性和正確性，樂(lè)意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動(dòng)；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動(dòng)機(jī)，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對(duì)方。教師熱愛(ài)學(xué)生，滿腔熱情地真誠(chéng)幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。一個(gè)班主任，要達(dá)到師生之間的心理溝通，也需要做到以下雞蛋了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的一個(gè)重要作用。了解學(xué)生的方法很多，我主要采用多問(wèn)、巧談、善觀等方法。多問(wèn)。班主任在工作中要多問(wèn)，在組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)問(wèn)問(wèn)他們有什么新的打算，深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在問(wèn)題，為順利地開(kāi)展工作準(zhǔn)備。巧談。關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開(kāi)心扉。善觀。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過(guò)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見(jiàn)著。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，把工作做在前頭。“ 愛(ài)是理解的別名”，要愛(ài)學(xué)生，才能教育學(xué)生對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。獎(jiǎng)懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生教育優(yōu)秀生自尊、自愛(ài)是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒(méi)有袒護(hù)誰(shuí)，為師生心理溝通掃除了心里障礙。在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動(dòng)，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的思想觀念，陶冶了情操，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。再次，對(duì)于“問(wèn)題生”的教育由于社會(huì)、學(xué)校、家庭等諸多方面的原因，使部分學(xué)生變得厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)差或行為習(xí)慣不良。教師們往往把他們稱為雙差生或后進(jìn)生。后進(jìn)生有的自卑、脆弱、消極、頹廢、寡言孤獨(dú)，待人接物態(tài)度冷淡，不喜歡與同學(xué)交往；有的過(guò)分活躍，自我克制力差，易沖動(dòng)、惹事生非，常常違反紀(jì)律；有的缺乏理想，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，有時(shí)干脆逃學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧，打游戲，學(xué)會(huì)抽煙、喝酒、賭博等不良行為。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一件非常不容易的事情，是擺在社會(huì)、學(xué)校、家庭面前的一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。“問(wèn)題生”在日常生活中，教學(xué)中經(jīng)常遇到。“問(wèn)題生”，在社會(huì)、學(xué)校、家庭都是不受歡迎的。從我作工作的實(shí)踐觀察，“問(wèn)題生”有以下幾種心態(tài)：應(yīng)付心理，恐懼心理，厭學(xué)心理，逆返心理……歸納到一點(diǎn)就是不愿與家人、老師、同學(xué)溝通；同時(shí)，又一貫受人歧視，嘲笑；指責(zé)，因此形成了孤僻、粗野、不合群的個(gè)性，也失去應(yīng)得的關(guān)心和愛(ài)。正確對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”“不聽(tīng)話”，就會(huì)產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語(yǔ)和行為能不斷地改進(jìn)我的工作和管理的方法。我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵(lì)，消極的要說(shuō)服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”。在培養(yǎng)學(xué)生自身“修養(yǎng)”“能力”方面在教育實(shí)踐中，我利用每?jī)芍芤淮蔚陌鄷?huì)課，以主題班會(huì)的形式，從學(xué)生自身的立場(chǎng)出發(fā)展開(kāi)討論，加強(qiáng)教育，幫助他們克服“拜金主義”，重利忘義，忽視為人民服務(wù)的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為，端正個(gè)人需要與社會(huì)需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。積極抓好“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化工作對(duì)于屢教不改的學(xué)生，我一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，我經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行耐心的教育?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。從家校鏈接入手，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極的配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。時(shí)常和家長(zhǎng)進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。開(kāi)始我會(huì)經(jīng)常主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)：孩子進(jìn)步了，我向他道喜；孩子出現(xiàn)問(wèn)題了，我和他商量、討論解決的辦法。慢慢地，家長(zhǎng)也會(huì)經(jīng)常打電話向我了解孩子在校的情況，告訴我他在家的情況。老師跟家長(zhǎng)的溝通、配合緊密了，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種促進(jìn)。得到家長(zhǎng)的支持、配合，班主任工作更順利了，學(xué)生更進(jìn)步了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)更好了！同時(shí)要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本身的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出一定的措施，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。這有助于良好班風(fēng)的形成?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，回頭看來(lái)，這半年的教育教學(xué)是我工作以來(lái)最棘手的，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。通過(guò)一年的拼搏，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。