【正文】 話少說,無話不說?？梢?笑是一種交際手段。,避免粗言穢語，蹺二郎腿,過于倨傲、目中無人、唯我獨尊，都會引起同學(xué)對你的反感。，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個臉吧！”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真。四．要善于控制自己的感情有位作家說得好:一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。總而言之，“教無定法”，“德教亦無定法”，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。班主任工作事無巨細(xì)，方法多種多樣，就要求班主任作為有心人，在工作中摸索，在工作中完善，不斷探索適合于自己教育對象的方法。第五篇：班主任德育工作案例班主任德育工作案例一、利用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)師生平等對話即使是最民主的老師，學(xué)生也不能對你知無不言，因此，班主任受“壅蔽”已司空見慣，如今在人們大談網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響教育教學(xué)工作的同時，我卻要運用它匿名隱蔽的這一特點，促進(jìn)我的班級工作。案例：擔(dān)任班主任工作以來，我一直喜歡收集學(xué)生對我的意見，以便及時發(fā)現(xiàn)缺點加以改正，所以，每過兩三個周，我就喜歡說：“歡迎同學(xué)們給我提意見?！边@時同學(xué)們都紛紛拿出筆紙：“老師，你別愁眉苦臉，影響我們心情”“老師，你為什么要染發(fā)？”“老師，你身上的火藥別殃及了池魚！”??給了他們說話的權(quán)利，當(dāng)然開心得不得了，于是同學(xué)們絕不坐失良機，盡情渲泄，慢慢地膽子大了，有些不安分的學(xué)生來勁了，借提意見之機開始“犯上作亂”胡作非為起來，終于使我大發(fā)雷霆：“這張紙條上的是誰寫的？”眾學(xué)生如驚弓之鳥，默不作聲，我威嚴(yán)地掃視了一下全班同學(xué)，然后慢條斯理地說：“你們每個人的字跡我都認(rèn)識，不說我也知道?！边@一句真夠狠，一下子把學(xué)生們都嚇住了，以后無論怎么鼓勵也沒有一個同學(xué)真心誠意提意見了，于是，班級中的消息除我耳聞目睹的以外，其余的我一概不知，蒙在鼓里，即使我有意詢問他們，他們要么支支吾吾，要么說半句含半句，根本了解不到實情。正在我郁悶時，我想到了電子信箱，我興奮地把我的箱址告訴了他們，并說：“歡迎同學(xué)們在星期天下午半天休假期間，隨時隨地給我發(fā)‘伊妹兒’，我真誠接受同學(xué)們地批評或指正，決不像以前那樣追究責(zé)任?！庇捎谖业恼嬲\，也由于網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性能，我的電子信箱瞬間被塞得滿滿的，這樣以來，我和學(xué)生心與心的距離立刻宿短了許多，管理起來也更順手快捷起來。二、借助捐款，培養(yǎng)學(xué)生博愛胸懷學(xué)習(xí)成績固然重要，但怎么做人更為重要，損款不是一件小事，稍微留意一下，就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺少博愛的胸懷，抓住這一契機展開工作，就會獲得意想不到的效果。案例：玉樹地震，我特意向?qū)W生們介紹了災(zāi)情的嚴(yán)重程度，也給同學(xué)們看了一些震撼人心的照片，希望他們?yōu)橥e極損款，當(dāng)天晚自習(xí)，班長把捐款名單拿給了我，我仔細(xì)一看，大部分都是5元和10元，其中一個走讀生引起了我的注意，他只捐了5元，極不正常，因為他家很有錢，但我又不能當(dāng)面說他，因為我事先已說好，捐款在于誠心和愛心，捐多捐少都沒關(guān)系，后來又聽說，他這5元還是向別人借的，這一聽我真火了：“愛心在哪里？昨天布置的，今天就忘了?！钡€是強迫自己冷靜下來，我想了想，這不是件小事，應(yīng)同家長取得聯(lián)系，我撥通了他家電話，原來他爸給了他20元的捐款，這時，我找到了他，他說，那錢全被他消費光了，第二天班會課上，我針對這一事件嚴(yán)肅地說：“這20元錢對某些同學(xué)來說，可能就是幾瓶飲料，但對于災(zāi)區(qū)的人來說，就是一根救命稻草，父母給的錢是用來讓你獻(xiàn)愛心的，你卻把它買了零食，這不等于貪污嗎？甚至比貪污更可怕，現(xiàn)在敢貪污父母的錢，敢貪污賑災(zāi)救命的錢，以后誰敢想像你是什么樣的人，這種行為實在可惡，直接反應(yīng)了一個人怎么做人的問題，試問同學(xué)們，一個沒有同情心的人還能叫人嗎？一個不愛他人的人還會有人愛他嗎？所以，我想請同學(xué)們都好好反思一下，只要認(rèn)識到自己錯誤就行了，至于要不要補交就隨你們便了。班會結(jié)束后，我走了，后來，意想不到的事發(fā)生了，班長說，不僅那個同學(xué)補捐20元，就連我們班好多同學(xué)都補捐了，聽到這點，我特別欣慰，今天的班會真起作用了，原來，愛心是需要人來激勵和點燃的。三、公正評價，引導(dǎo)學(xué)生正確交往一個學(xué)生的行為問題，并不一定都是品行問題，如果一味地用品行問題來衡量這個學(xué)生，該有好多學(xué)生將要被這一評價擊垮，那么，教育的效果將會使這一學(xué)生反其道而行之。案例：記得有一次，我們現(xiàn)有一個任課老師帶著我們班的一名學(xué)生來找我，說他上課不服從管理，頂撞老師，品行有問題，要求我嚴(yán)厲批評和處理他，說完就走了，我想頂撞老師聽起來真的是品行問題啊，可是我又想，作為班主任，即使是小事情，只要關(guān)系到學(xué)生就馬虎還得，通過我與學(xué)生耐心地談話，發(fā)現(xiàn)該名男生是因為上課聽不懂，心情煩躁不安就趴在桌子上，老師讓學(xué)生們做題，叫他坐起來做，他就是不動，才發(fā)生與老師頂撞的事情，其實，學(xué)生也就說了句“我做不到”，然后繼續(xù)趴在那里沒動，了解了事情的經(jīng)過，我判斷，這不能說是學(xué)生的品行出現(xiàn)問題，由于我的正確診斷，學(xué)生最初的擔(dān)心和惴惴不安的心理被消除了，這時我因勢利導(dǎo)，跟他一起分析事情的經(jīng)過，說明要善于正確表達(dá)自己的意見，處事不能太情緒化，要學(xué)會與老師友好交流，他聽了我的話后，找到那個老師認(rèn)真承認(rèn)了自己的錯誤，并經(jīng)常向那個老師請教問題，建立了和諧的師生關(guān)系。過后，這個學(xué)生跟我說，如果當(dāng)初，我也嚴(yán)厲地去批評他，認(rèn)為他是個品行有問題的學(xué)生，他就會徹底灰心，聽了他的話，我深感一個班主任的責(zé)任該多么重大?。“咐邢耄赫纭拔臒o定法”，我認(rèn)為班級管理也無定法，但無論是哪種方法，我們必須做到：要愛學(xué)生、要尊重學(xué)生、要平等對待學(xué)生。我心中班級管理的最高境界就是班主任“無為而治”，但是，這一定得有一條無形的枷鎖來束縛學(xué)生約束自己的行為，有一種內(nèi)在的威懾力促使學(xué)生自覺去遵守學(xué)校的規(guī)章制度。