【正文】 也相應得到較大提高。當老師講到預習時自己已經理解的知識，可以學習老師講課的思路，并和自己的思路進行比較。看老師是怎樣提出問題的，怎樣分析問題的，怎樣解決問題的，老師的思路比自己的思路高明在什麼地方，原因是什麼。經過比較，取長補短，加以改進，不僅使知識能更加扎實地掌握，而且使自己的學習積極性得到提高。我們常常可以看到同樣在一個教室上課，由于各人聽課起點和接受能力不同，沒有預習的同學，如果加上基礎差，上課想聽懂就很困難，更沒有精力去進行深層次的思考。⑶、預習能夠培養(yǎng)自學能力埃德加〃富爾說過：“未來的文盲不是不識字的人，而是那些沒有學會怎樣學習的人。”可見獨立學習能力（即自學能力）何等重要。一個人不可能一輩子都跟著老師，呆在學校里，他總要走向社會，走向生活，承擔重任，所以一定要學會自學，懂得方法，如果有了自學能力，有了方法也就有了自己獲取新知識的能力，定會終生益無窮。自學能力的培養(yǎng)是多方面的，而進行預習是培養(yǎng)自學能力的有效手段。預習是自己獨立進行的對新知識的初步學習，要自己讀、自己想。長期堅持預習的學生，往往閱讀速度快、思維敏捷，善于分析綜合、歸納概括，比較歸類等，因而能較快地發(fā)現(xiàn)問題和抓住問題的實質，學會獨立分析問題和解決問題。這種獨立獲取知識的能力一旦形成，不僅可以大大促進學習質量的提高，而且可以終生受用不盡。⑷、掌握常用的預習方法瀏覽教材法：即讀第二天所上課的教材，初步了解要學習的新知識的概要。研究一下課題，本課講什么？需運用哪些已有的知識？基本思路是什么？自己的一些思路和課本是否一致？尋找難點法：在通讀教材的基礎上，了解教材大體內容，理清新知識思路、把握要點之后，進而尋找出疑難問題，帶著問題去聽講。這樣聽課時就有了針對性，可以集中精力攻克難點，這樣就提高了聽課效果?；卮饐栴}法：按照課文后的思考題或練習題去進行預習，先作嘗試性回答。了解自己能掌握多少知識，并可在回答問題時發(fā)現(xiàn)難點。嘗試筆記法：在課前試作學習筆記。劃圈點：在重點、難點、關鍵性地方加圈點或劃線；寫批注：在書在天頭地腳、句子旁邊、章節(jié)后邊寫上自己的看法（古人稱“旁批”“眉批”。）列提剛：對課文主要內容和結構、原理，用自己的話扼要摘記下來，或列出提剛。同類比較法：將同類體裁的文章或討論同一問題的不同體裁的文章放在一起對照閱讀，從不同作者的敘述中找出異同點，經過分析比較，得出自己的結論。這種方法能助天地博采眾長，多方面考慮問題，深化知識，發(fā)現(xiàn)問題，取得新成果。運用同類比較法能鍛煉同學們的鉆研能力。（適合高中學生）例：華羅庚讀書法（《中學生學習方法》P61）（二）聽講——是學生獲取知識的主要途徑我們說上課是整個教學活動的中心五一節(jié)，是同學們學習新知識的主要途徑，也是發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生能力的主要渠道。上課又是學生學習生活的主要形式，一年有九個多有在課堂度過，每學期就有600多節(jié)課。課堂上由老師主講，同學講座中師生問答，造成一種熱烈活潑的學習氣氛，可以使同學們的各種心理因素都處在一種積極狀態(tài)，從而提高學習效率。因此，一個在校學習的學生，能否上好每一節(jié)課，直接關系著他學習的成敗優(yōu)劣。怎樣做到專心聽講呢？跟著老師的思路走，自學排除干擾。列寧學習時，故意在人來人往的城門洞里專心讀書，旁若無人，鍛煉自己抗干擾能力。這是很值得我們學習的。教室外往往有各種雜音和過往行人，對專心聽講有干擾，很容易分散注意力。每當出現(xiàn)干擾，要自學 意識的拉回自己的思緒，強化注意力，跟著老師思路走，積極開動腦筋，主動思考老師講的“是什么”、“為什么”。一位全國高考理科第一名的學生說：“我聽課的目的，是把自己的思維方法與老師的做比較，找出差距，培養(yǎng)自己的思維能力。跟著老師思路走，要善于抓住重點，分清主次。對教師反復強調、加強證據講授的內容，要認真聽記，凡老師板書的都要認真思考，做好筆記。跟著老師思路走，跟不上了怎么辦？如果一時想不明白，就應當做個記號，或先記住老師所講的內容，下課再問。不要因一時聽不懂就中斷聽講，有些知識，開始不甚明白，但聽到后來，老師會一步一步講解明白，自己也會豁然開朗。如果課堂上一直還未聽懂，那么下課后要問老師或同學，直到明白為止。（三）、作業(yè)——學習成果的檢驗獨立完成作業(yè)是指學生城課內外運用所學知識自己動腦、動手獨立完成種類練習的過程，是提高學習效率的重要環(huán)節(jié)之一。獨立完成作業(yè)能加深對所學知識的理解和鞏固；作業(yè)是用自己已掌握的知識、技能獨立地通過分析、推理、判斷、綜合等方法去解決問題，可見，做作業(yè)實際上是消化吸收知識，運用知識并使之轉化為能力的過程。獨立完成作業(yè)能檢查自己的學習效果；如果能順利、迅速的獨立作業(yè)，在一定程度上說明對知識理解掌握了；相反，如果作業(yè)中出現(xiàn)難點、問題，就可以根據自己的學習情況，及時對所學知識進行重溫和補救。因此，抄襲作業(yè)是學習的大敵。在做作業(yè)過程中要求做到：獨立作業(yè)——不抄按時完成——不拖一絲不茍——認真及時更正——改錯（四）、復習——鞏固知識的法寶我國著名橋梁專家茅以升在83歲高齡時，還能背出圓周率小數(shù)點后100位的準確數(shù)值。人們在驚嘆他高超的記憶力的同時向他請教，他說：“說起來很簡單，重復，重復，再重復！”他又說：“根據心理學研究，沒有八次重復，要記住是不可能的，我為了把它牢牢記住，化了不止十個八次的功夫?！编]電局電話總機114查詢臺的話務員，面對無數(shù)群眾的查詢，對答如流。這種過硬的本領，也是經過無數(shù)次“重復”磨練出來的。俗話說：溫故而知新。孔子說“學而時習之。不亦悅乎！”就強調了復習的重要性。復習可以加深對知識的消化和理解；復習可以使知識系統(tǒng)化、網絡化；復習可以提高培養(yǎng)自學能力。復習的方法：及時復習：指每次上課后對所學的知識內容的復習。使當天所學的知識加深理解，更是防止知識遺忘的有效方法。它為系統(tǒng)復習奠定了基礎，也為新知識的學習作好了準備。系統(tǒng)復習：指對平時所學的零碎知識通過分析、綜合、比較、歸納進行“組裝”，使形成為較為完整的系統(tǒng)知識。階段復習：指學完一個單元、章節(jié)后對所學知識進行的復習?？倧土暎褐冈趯W期末或畢業(yè)前夕集中一段時間對這一學期或整個學習階段所學內容進行的復習。除以上介紹的這幾種最基本的學習方法外，搞好課外學習，擴大知識視野；正確對待考試，提高應試技能，聯(lián)系比較能力的培養(yǎng)，分析綜合能力的培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等都是不可多得的良好的學習方法。三、學習上的一些錯誤認識及做法我們的同學中，有的學生堅持進行預習，有的學生上了課才知道老師要講什么內容，一個是打有準備之仗，一個是臨時對付，聽課效果自然就不一樣。即使都進行預習，方法也不一樣。有的同學看起書來，像看小說一樣，一目十行，過眼云煙，在頭腦中沒有留下任何印象；有的同學就不一樣，看書時又動腦筋又動手，把新課中涉及到的舊概念、舊知識點記錄在書本的字里行間；對所學的新知識新內容認真思考，似是而非之處做到胸中有數(shù)，保證了聽課的針對性，提高學習效果。上課時，有的學生只重視記筆記，不重視聽講思考，下課后筆記一大堆，問題一大堆；有的同學不記筆記，課本也不打開，只是兩個耳朵干聽，自然沒有什么學習效果。課后，有的同學只是埋頭做作業(yè)，作業(yè)一完，萬事大吉，一向輕松。作業(yè)本發(fā)下來后，有的學生只看老師批改日期，至于為什么有的題錯了，老師如何批改，則看都不看?！耙粋€人一個樣，別人的方法沒法學。”有為種想法的學生，往往是學習較好而不急于改變現(xiàn)狀的學生。他們對自己的學習方法很自信，否定在學習方法上有普遍規(guī)律。這些學生往往是用勤奮掩蓋了方法上的不足，而好成績又暫時起了迷惑作用，使他們不太重視學習方法。事實上這些學生是用長時間、低效率換來了好成績。隨著時間的推移，學習難度加大，就顯出了他們的不足。事實上每當長入初中或高中，一部分比較“優(yōu)秀”的學生，變成學習上的后進生，除適應性問題外，許多學生是因為方法問題?？茖W的學習方法將帶來事半功倍的高效率，帶來學習上的好成績。優(yōu)秀的學生學得主動，輕松愉快，成績優(yōu)良，往往歸功于他們掌握了一套科學的學習方法。例一：我校高二學生王彬就是一個例子：為了了解他學習的奧秘，我專門找他談了一次話。通過交談，才知道他有一套比較科學的學習方法……一是自學能力，一是勤奮刻苦，一是堅強的意志力。他把學習過程總結為課前預習——課上聽講——課后消化和階段復習四個環(huán)節(jié)。前三步當天完成，最后一步每周日上午完成，把一周所學內容按順序復習整理一遍。愛學又會學，所以取得了一次又一次的好成績。例二：P355頁為了對明天的承諾綜上所述，良好的學習方法可以變被動學習為主動學習，可以有效的提高學習效果，可以開發(fā)智力、挖掘潛力，要學會學習，要學會點金術而不僅僅是金子。方法比知識更重要?！胺椒ㄊ切手?，求知之魂，博學的翅膀，成才的飛舟?！蔽覀兿嘈?，只要同學們樹立了正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，訂好學習計劃，重視課前預習；專心致志聽講，提高課堂效率；獨立完成作業(yè)，學會運用知識；堅持復習，注重方法，我們一定能夠學到更多的知識的技能，取得優(yōu)異的學習成績，出色地完成學習任務。最后，祝同學們充分發(fā)揮自己的學習積極性，在原有基礎上獲得更大的成功！