【正文】 四、課外作業(yè)物理課后作業(yè)布置的有效性與實(shí)效性,我認(rèn)為, 當(dāng)前應(yīng)該重點(diǎn)從以下兩個(gè)方面著手實(shí)施解決。加強(qiáng)作業(yè)的備課研究,精選物理課后作業(yè)題, 提高課后作業(yè)的有效性。精選物理課后作業(yè)題目，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，從課本和練習(xí)冊中，把作業(yè)題選精出來，或教師根據(jù)需要有針對性地自行設(shè)計(jì)物理作業(yè)題，使學(xué)生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展和檢測，而且避免隨意性，練得恰到好處,完成習(xí)題的時(shí)間嚴(yán)格控制在18分鐘以內(nèi)。這里,精選的目的集中體現(xiàn)數(shù)量少而質(zhì)量高上面。物理學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生掌握知識不可能畢其功于一役。這就決定了物理作業(yè)不能過濫，更不能簡單地以熟求巧，而必須精選，這是減負(fù)的重要手段。精選的目的是保證有較高質(zhì)量的教學(xué)要求。這有別于課堂中的鞏固練習(xí),又不是鞏固練習(xí)的簡單重復(fù),而是課堂鞏固練習(xí)的有效延伸,是在課堂鞏固練習(xí)基礎(chǔ)上的適當(dāng)提升,包括思維和能力的適度提升和訓(xùn)練。要達(dá)到這一目的,這就要求教師在備課時(shí)除了備教學(xué)內(nèi)容之外,加大備課后作業(yè)的力度,認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),使課后作業(yè)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)知識的訓(xùn)練上,力求重點(diǎn)突出、突破難點(diǎn)來設(shè)計(jì)作業(yè),從而提高作業(yè)的有效性。分層布置作業(yè),加強(qiáng)反饋,使不同層次的學(xué)生練有所獲,增強(qiáng)作業(yè)布置的實(shí)效性?？紤]全體學(xué)生的接受能力和知識層次, 避免一刀切,作業(yè)有簡到難,循序漸進(jìn)適度提升,最后留一、二道選做題,滿足中上學(xué)生的能力要求?；A(chǔ)題，適合 4基礎(chǔ)較弱的學(xué)生完成，并要求做課本相應(yīng)習(xí)題和難度相近的習(xí)題；中檔題，在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上適度提升,中下學(xué)生可以做,選做題或稍難題，有能力的學(xué)生自己選做，教師只是規(guī)定必須完成的量。這樣做的好處是一方面可以真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，克服題海戰(zhàn)術(shù)。教師在精選習(xí)題時(shí)由于保證了每個(gè)習(xí)題具有代表性、典型性和針對性，學(xué)生做完后能從題中總結(jié)一類題的解題通法，以達(dá)到事半功倍的目的；另一方面，可以使學(xué)困生更加關(guān)注基礎(chǔ)，量力而行，不必為每天完不成作業(yè)或花費(fèi)大量的時(shí)間完成某科作業(yè)而煩惱；優(yōu)秀的學(xué)生通過選做題進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌胃撸季S能力大大增強(qiáng)。作業(yè)質(zhì)量的提高和數(shù)量的減少,同時(shí)為教師作業(yè)批改和研究留出了寶貴時(shí)間,通過作業(yè)的批改和反饋,教師及時(shí)獲得教學(xué)效果的第一手信息,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通過下次課前或者“三翻扔題”時(shí)間予以解決,從而增強(qiáng)了作業(yè)布置的實(shí)效性。教師要認(rèn)認(rèn)真真的批改，利用自習(xí)把學(xué)生出現(xiàn)的問題反饋給學(xué)生。綜上所述，只有在物理教學(xué)中，不斷創(chuàng)新、不斷探索、不斷采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能提物理的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1張仁勖《中學(xué)物理教法研究》四川人民出版社。1998年。2許國梁《中學(xué)物理教材教法》江蘇教育出版社。1985年。3閻金鐸 田世昆《中學(xué)物理教學(xué)論》 高等教育出版社。2003年第五篇：淺談在新課程理念下如何上好一節(jié)物理課淺談在新課程理念下如何上好一節(jié)物理課作為一名高中物理教師,如何在新課程理念的指導(dǎo)下上好物理課,一直是一個(gè)令人困惑的課題。其實(shí),靜心研究課程標(biāo)準(zhǔn)可以發(fā)現(xiàn),一節(jié)好課之所以呈現(xiàn)出外在的諸多亮點(diǎn),應(yīng)歸功于設(shè)計(jì)者對課程理念、學(xué)科精神充分領(lǐng)悟后生成的教學(xué)策略,以及實(shí)施者踐行教育理念的扎實(shí)基本功。一、“一節(jié)好物理課”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)新課程評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與舊課程截然不同，主要有以下六個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)。確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力尊重學(xué)生需要，保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生自信心運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求能夠?yàn)閷W(xué)生留下思考的時(shí)空，讓學(xué)生充分發(fā)展二、在新的理念下如何上好一節(jié)物理課“一個(gè)好的開始等于成功了一半”。為了讓學(xué)生學(xué)好高中物理，并為將來打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，所以學(xué)好高一物理就顯得尤為重要。學(xué)生在初中階段所學(xué)的物理知識基本上是為了適應(yīng)社會(huì)生活所必須的常識性知識，但進(jìn)入高中后所學(xué)的物理知識在系統(tǒng)性、抽象性、應(yīng)用性方面有了很大程度的提高，而學(xué)生的心理、智力、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)等方面的因素，不會(huì)經(jīng)過一個(gè)暑假就飛躍到了相應(yīng)層次的，這樣就發(fā)生了學(xué)生心理的承受力和認(rèn)知能力與他們所學(xué)高一物理新知識之間的矛盾。高中物理與初中相比主要有幾個(gè)大臺階，如速度與加速度，標(biāo)量與矢量，一維運(yùn)動(dòng)與多維運(yùn)動(dòng)，物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)及應(yīng)用等。如何跨越好這幾個(gè)臺階，需要從學(xué)生的心理上、邏輯思維方式與教師平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)等多方面進(jìn)行考慮。分析清問題所在之后，我們就要設(shè)法解決問題，可以從以下幾個(gè)方面著手解決。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其樹立學(xué)好物理的信心。只有讓學(xué)生對老師感興趣，才能在老師的課堂上集中注意力。通過老師形象美產(chǎn)生學(xué)習(xí)該課的興趣，所以老師應(yīng)該了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，親近學(xué)生，面向全體學(xué)生。在教學(xué)上，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，多運(yùn)用 1 直觀演示，多注意啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生多動(dòng)手，多觀察，多活動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性上下功夫，避免填鴨式教學(xué)方式。例如，有的教師對課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課堂上的演示實(shí)驗(yàn)都能重視完成，而往往忽視了課本上安排的小實(shí)驗(yàn)。其實(shí)，這些小實(shí)驗(yàn)的器材隨手可得，簡單易做。另外，可以對教材中“做一做”小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手完成，并且定期檢查評比，這樣即有利于鞏固知識、又容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過一些小型課堂測驗(yàn)，測一些基礎(chǔ)的、課堂常練的題，以樹立其學(xué)好物理的信心，調(diào)動(dòng)聽課的積極性和注意力。強(qiáng)化模型意識，讓學(xué)生入門。學(xué)生在處理習(xí)題的過程中，經(jīng)常遇到一些專業(yè)名詞、術(shù)語，這一點(diǎn)讓學(xué)生比較頭痛，本來物理就很難，現(xiàn)又加上一些令人費(fèi)解的名詞，感到無從下手。所以，為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)一些空洞、抽象、乏味的知識，必須要對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型描繪和數(shù)字化描述，建立起一些必須的物理模型。如“質(zhì)點(diǎn)”、“輕繩”、“輕彈簧”、“光滑的水平面、斜面”或者一些臨界條件，象 “剛好”、“一定”、“可能” “恰”等字眼。這些理想模型在現(xiàn)實(shí)世界中找不到，是舍去了大量的具體材料，突出了事物的主要特征，利用邏輯推理建立起的一中高度抽象的理想客體，作為科學(xué)抽象的結(jié)果，是對客觀事物的一種近似的反映。為了讓學(xué)生建立起物理模型，教師可利用小實(shí)驗(yàn)和簡易邏輯推理，使學(xué)生在頭腦中真正建立起物理模型，并且在處理實(shí)際問題中真正掌握運(yùn)用它。教學(xué)中要本著循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生所掌握的知識在不斷積累，各項(xiàng)能力在不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)，并逐漸擴(kuò)大范圍和加深程度，不失為一種科學(xué)的教學(xué)方法，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。例如矢量的方向性，這是高中物理的一大臺階，也是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在力、速度、加速度、速度的變化量中反復(fù)出現(xiàn)逐漸深化學(xué)生的意識，在講完牛頓第二定律之后，再加速度方向跟合力方向相同，利用平拋中速度與速度變化量之間的矢量關(guān)系，再進(jìn)一步分析變速運(yùn)動(dòng)中加速度的方向，這樣即準(zhǔn)確的反映了矢量的方向性，又便于學(xué)生理解、掌握，通過這種由淺入深的學(xué)習(xí)方式，可以減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，慢慢消化，不會(huì)一棒子把學(xué)生“打死”。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿@是新教改下一個(gè)重要舉措，教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)有助于加深學(xué)生對自然科學(xué)的理解，也能為將來從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中除了完成實(shí)驗(yàn)外，多讓學(xué)生閱讀課外讀物等科學(xué)方面的資料，開拓視野，打開思路，不要讓學(xué)生的思維受到課本或教師的束縛。三、如何具體地上好一節(jié)課認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿，同時(shí)也是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的重要依據(jù)。備課是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。此間，我們不但要備知識，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)；在對教材的把握上，我們不但對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，還要隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，始終把最新的知識傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該緊扣本節(jié)課的核心內(nèi)容、聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷和實(shí)際體驗(yàn)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。要具有針對性、啟發(fā)性、趣味性和導(dǎo)向性。好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的開始。開頭開得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力。所以課堂的開始一定要設(shè)計(jì)一個(gè)好的，適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，以此來引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。充滿激情，認(rèn)真授課，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師擁有了激情，才能用自己的激情去引發(fā)、激發(fā)學(xué)生的激情，同時(shí)進(jìn)行信息交流。課堂就充滿了活力，課堂氛圍就是民主、和諧的，學(xué)生就學(xué)得生動(dòng)、活潑、輕松、愉快。在課堂教學(xué)過程中，教師要營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。語言和板書是課堂的通行證。語言很重要“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，效果就可能相差幾十倍。老師上課時(shí)語調(diào)、語速都很關(guān)鍵。若聲音太小了，學(xué)生聽不清楚；若聲音太大，又會(huì)引起聽覺疲勞；若聲音的調(diào)子一直高昂或一直低沉，學(xué)生都會(huì)昏昏欲睡；若說話拖拖拉拉，學(xué)生聽起來就覺得懶洋洋。老師上課的語言應(yīng)該簡潔、準(zhǔn)確。作為物理老師還要用詞規(guī)范，用專業(yè)術(shù)語，不可隨意發(fā)揮。老師上課時(shí)語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語速有節(jié)奏感，學(xué)生也會(huì)感受到老師上課的激情，故也會(huì)帶著激情去學(xué)習(xí)。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。課堂探究環(huán)節(jié)要有序、有效、有度課堂探究環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)。學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)、感受；學(xué)習(xí)結(jié)論的得出、應(yīng)用以及小組合作是否切實(shí)、有效，都要在 這個(gè)環(huán)節(jié)得以落實(shí)。我認(rèn)為，課堂探究首先要做到有序。所謂有序，就是指教師在上課前要對本節(jié)內(nèi)容中哪些需要直接講授、哪些需要小組討論、哪些需要個(gè)人反思、哪些需要實(shí)驗(yàn)探究、哪些需要練習(xí)鞏固，都要進(jìn)行分類整理，統(tǒng)籌安排，做到心中有數(shù)。要事先找出各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系，按照由表及里、由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)的邏輯順序來組織課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，課堂探究要做到有效。所謂有效，就是指有效果、有實(shí)效、不走過場、不搞花架子。再次，課堂探究要做到有度。所謂有度，就是指不要過多過濫的探究，不要不分輕重是問題都要去探究。另外，探究的形式也可以多樣化、適量的實(shí)驗(yàn)穿插，激發(fā)學(xué)生的興趣是物理教學(xué)中不可缺少的。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)要有啟發(fā)性、綜合性、開放性一個(gè)課堂練習(xí)題，表面上是對上面剛剛學(xué)過知識點(diǎn)的應(yīng)用和鞏固，實(shí)際上它更重要的價(jià)值是對課堂內(nèi)容的一個(gè)規(guī)律性的概括和總結(jié)。這樣使練和學(xué)熔為一體，大大的節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。課堂總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用一堂課的最后幾分鐘，正是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候，如果我們能做一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用?？梢詭椭鷮W(xué)生準(zhǔn)確把握本節(jié)課的核心、重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)可以活躍思維、開拓思路，在熱烈愉快的氛圍中把一堂課推向高潮。8．及時(shí)做好課后總結(jié)，反饋課堂的結(jié)束并不意味著一節(jié)課的結(jié)束，我們勤于思考自己課堂教學(xué)中的得與失，善于從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中尋求自己的努力方向，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。反思讓我們在失敗中前進(jìn)，反思使我們錦上添花。不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)案設(shè)計(jì)要能展現(xiàn)思維過程、簡潔而實(shí)用學(xué)案是課堂教學(xué)的一個(gè)抓手，是學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、領(lǐng)悟老師的教學(xué)思路的一個(gè)依據(jù)。為了讓學(xué)生更有效、有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，要設(shè)置簡潔、實(shí)用而具有開放性的學(xué)案?？傊?，上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。所以上好一節(jié)課對于每一個(gè)老師都不是簡單的事情。只有不斷充實(shí)自己，多聞多問多學(xué)習(xí)，才能上好每一節(jié)課！