威寧縣迤那鎮(zhèn)麻窩小學(xué)20xx-20xx學(xué)校安全工作總結(jié)大全五篇-資料下載頁
2024-11-14 18:39本頁面
【正文】 2012年春季學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)迤那鎮(zhèn)麻窩小學(xué)2012年春季學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)經(jīng)過全體師生的不懈努力，2012年春季學(xué)期的教育教學(xué)工作在緊鑼密鼓中降下了帷幕，現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)如下，在總結(jié)取得的成績的同時(shí)，找出學(xué)校發(fā)展的方向，找出工作中的不足與失誤，理清工作思路，用以指導(dǎo)今后的工作，以期百尺竿頭，更進(jìn)一步，更好地為師生服務(wù)，為教育教學(xué)工作服務(wù)，尋找學(xué)校新的增長點(diǎn)，充分挖掘潛力，推動(dòng)學(xué)校工作的健康、有序、和諧的發(fā)展。一、取得的成績（一）強(qiáng)化管理，人性化服務(wù)，教師服務(wù)觀念得到根本性轉(zhuǎn)變 對(duì)于學(xué)校這一個(gè)團(tuán)體，方方面面都滲透著管理的基本元素，在學(xué)校的教育教學(xué)管理中，僅僅靠行政推動(dòng)是無法滿足工作需要的，俗話說的好：人上一百，形形色色。我們認(rèn)為，管是一種必要的手段，理才是最為重要的一環(huán)，關(guān)注情感因素在工作中的重要性，更加有力于集體成員之間更好的溝通，實(shí)現(xiàn)成員間資源的共享，增強(qiáng)互補(bǔ)性，規(guī)避潛在的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)效益的最大化。在本期工作中，我們注重教師教學(xué)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)他們的信心和責(zé)任感，在老師們的觀念中，注入工作不光有激情，更應(yīng)該注重找方法，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的，不是瓶瓶罐罐，而是一群有思想、有情感、敢怒敢笑、敢想敢干的鮮活的生命。人都是有自尊的，沒有任何一個(gè)人甘愿落后，甘愿讓人瞧不起，1這就是職業(yè)使命感建立的基礎(chǔ)和前提，這一情感的喚醒，爆發(fā)出的力量是驚人的，這是一個(gè)集體安身立命的根本所在。基于此，學(xué)校的主導(dǎo)思想不光有冷冰冰的行政成分，更有人性化的情感服務(wù)。事實(shí)證明，這樣的考慮是行得通的，是有生命力的，這一情感點(diǎn)的觸發(fā)，學(xué)校可挖掘的潛力還很大。（二）重抓常規(guī)管理，工作落到實(shí)處，學(xué)校形象大幅度提高 再好的思想，都要找到適合他的土壤，才會(huì)生根發(fā)芽，再好的主張，都要落到實(shí)處，才會(huì)取得效果。鼓著如簧之舌，如果落不到實(shí)處，縱使天花亂墜，也有言過其實(shí)之嫌；操著如椽大筆，如果落不到實(shí)處，縱使洋洋灑灑，下筆千言，也逃不了江郎才盡的詬病的嫌疑?？照?wù)`事，實(shí)干興邦，按規(guī)律出牌，別人才能看得懂，無論什么事，只有看得懂，從心底里接納，心悅誠服，才會(huì)有行動(dòng)的激情，西方有一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：把世界打爛重建的激情，也是一種有創(chuàng)造力的激情。這話不無道理。常規(guī)工作，多是拉拉雜雜的小事，周而復(fù)始，顯得瑣瑣碎碎，正因?yàn)槿绱?，職場中的人都容易倦怠，容易缺乏激情，容易按部就班，容易隨大流，天長日久，往往陷于平庸，勇于爭奪蠅頭小利，怯于開發(fā)和進(jìn)取，目光短淺，怨天尤人，得過且過，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，麻木不仁，“事不關(guān)己高高掛起” 是最典型的例子，事實(shí)證明，教育的真諦不在于詮釋生命的意義，而在于喚醒和激勵(lì)（三）重視外部環(huán)境因素，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得重大突破由于學(xué)校遠(yuǎn)離中心地域，嚴(yán)重被邊緣化，各方面被關(guān)注的力度較小，學(xué)校的實(shí)際情況不被上級(jí)部門了解，缺衣少食的狀況難以改變，成了不折不扣的山坡上的教育，因此，多方呼吁，引起關(guān)注，加深了解，才能爭取到更多的經(jīng)費(fèi)投入，改善硬件投入不足的窘境。二、存在的問題（一）不穩(wěn)定因素由于學(xué)?；A(chǔ)薄弱，教師的生存環(huán)境極其惡劣，人心不穩(wěn)，千方百計(jì)的想調(diào)走，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展極為不利，嚴(yán)重影響著教學(xué)成績的提高，這是最關(guān)鍵的制約性因素之一。教師的職業(yè)習(xí)慣依然存在著很大的問題，馬虎了事，得過且過，當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想仍然存在，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展缺少規(guī)劃。由于引導(dǎo)不力，教師在教學(xué)過程中，總愛按習(xí)慣走，容易落入俗套，缺乏開創(chuàng)性，尋找有效途徑的力度亟待加強(qiáng)。（二）學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍需加大力度經(jīng)過大力爭取，學(xué)校的硬件投入有了很大的改善，但與教育均衡發(fā)展的硬性要求仍有很大差距，教學(xué)樓破爛不堪，設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足，這是今后發(fā)展規(guī)劃的方向之一。三、今后努力的方向抓常規(guī)落實(shí)，抓教研教改，尋找教育教學(xué)工作新的增長點(diǎn)，尋找便捷有效的方法，大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。完成硬化綠化工作，增加體育設(shè)施，突破現(xiàn)實(shí)條件，為優(yōu)美化教學(xué)打基礎(chǔ)。
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