【正文】 教科所的指導(dǎo)下，加上學(xué)校的大力支持，經(jīng)過課題組成員的共同努力，得以順利實施。至今實驗研究已將近有一年，現(xiàn)對一年來的研究情況作簡單的階段總結(jié)及匯報。一、實驗的基本步驟和方法（一）準備階段在州縣專家的牽頭和指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精選了由11人組成的課題研究小組，這批成員都是一線教學(xué)精英，這樣就為得到更詳細的學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況提供有力的保障。由田飛彪擔(dān)任主持人，在校教科室的幫助下，做好了填表、立項、申報等工作，撰寫了切合本校實際的實施方案。確定實驗班級和對比班，根據(jù)本校實際，研究實驗在2006年本校高一年級的六個平行班中進行。明確實驗動因，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。為了使教師明確實驗動因，本課題全體成員詳細地了解了少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這樣就增強了全體成員的責(zé)任感?？h教研所及校教科室組織教師學(xué)習(xí)了上級的有關(guān)文件，傳 達了州縣教科院的指示和要求，學(xué)習(xí)實驗研究的相關(guān)理論和方法，認真討論了實驗方案，增強了教師的信心和決心，明確了責(zé)任。（二）實驗研究階段學(xué)校大力支持，為實驗提供必要的條件。為保證實驗工作順利實施，學(xué)校從物質(zhì)上、理論上給了課題組極大的支持。在辦公經(jīng)費相當緊張下，學(xué)校為課題研究人員配備了電腦、打印機、U盤等材料，并多次組織老師到外地學(xué)習(xí)。校教科室主任多次深入課題對本課題研究進行督促與指導(dǎo)，提出了很多建設(shè)性建議。認真實踐，努力創(chuàng)新課題組教師根據(jù)制定的研究方案的要求，目前做了以下詳細的工作：A、收集了高一年級實驗班和對比班所有學(xué)生對英語學(xué)科的認識及興趣。，并細致地做好分析圖，基本摸清了他們當時的英語水平，尤其是他們的英語口語表達及聽力現(xiàn)狀。，結(jié)合學(xué)生和本校的實際編寫了初級聽說校本教材，并利用該校本教材對學(xué)生進行聽說教學(xué)。（三）落實各實驗階段工作小結(jié)課題組成員每半月開一次總結(jié)會，結(jié)合自己實踐闡述自己的研究經(jīng)驗或教訓(xùn)。寫出自己的心得體會，并轉(zhuǎn)化成論文。整理實驗資料、歸類、建檔。二、實驗研究的階段成果 經(jīng)過近一年的實驗探索，課題組取得了一定的階段性成果。完成了校本教材《高中英語聽說訓(xùn)練》。教師的理論水平得到了提高，教學(xué)能力提到增強。撰寫大量的論文及教學(xué)心得。把課堂教學(xué)和課外活動結(jié)合到一起，借助學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺滾動式的開展豐富多彩的英語第二課堂，如利用閉路電視、EYBBO系統(tǒng)、多媒體設(shè)備、現(xiàn)代語音室定期開展活動，創(chuàng)建英語沙龍，組織學(xué)生觀看英語影視大片、組織排演英語話劇、定期開展英語角活動、收聽英語廣播（BBC、VOA）等。使聽說教學(xué)取得了較好的效果。提高了學(xué)習(xí)英語的積極性，特別是實現(xiàn)很多同學(xué)從“啞巴英語”到人人敢開口的轉(zhuǎn)化。三、對本課題研究的認識。隨著我國對外開放的不斷擴大，我國人民與世界各國人民在政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域的直接交往日漸頻繁，英語也愈來愈受到重視。培養(yǎng)一些具有一定的英語基礎(chǔ)、又有很強的聽說及口語交際能力的英語人才迫在眉睫。在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常可以看到這樣的情況：高中學(xué)生讀得懂含某種語法結(jié)構(gòu)的句子，筆頭練習(xí)還過得去，考試成績也優(yōu)良，但在實際生活中會發(fā)現(xiàn)自己聽不懂別人說的英語，開不了口。這是我們所稱的“高分低能”現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因很多，但最主要的還是因為我們在教學(xué)實踐 中沒能很好地遵循英語教學(xué)的原則，片面地追求卷面成績，忽視了對學(xué)生聽說能力的進一步培養(yǎng)和提高的結(jié)果。本課題通過對本地區(qū)少數(shù)民族高中生聽說能力的現(xiàn)實情況，自身個性發(fā)展的心理學(xué)習(xí)及行為的內(nèi)外部因素的分析可以從中獲取有用的聽說教育方式和手段，可供同類兄弟學(xué)校借鑒。四、實驗研究的不足和建議經(jīng)過一年的努力，我們第一階段告一段落，同時為下一階段的工作做好了充分的準備。但是也發(fā)現(xiàn)一些問題，其中有：由于本課題組的絕大多數(shù)教師是初次接觸課題的研究，缺乏經(jīng)驗和方法，雖然干勁十足，但還是走了不少彎路。受多種客觀條件的限制，我們收集到的可供研究參考的資料還不多，視野還是很狹窄，直接影響了課題研究的深度廣度。由于高中英語教學(xué)工作量大，用來實驗時間和精力有限。建議學(xué)校在課題研究過程中不僅在經(jīng)費上給予大力支持，而且在時間上給以充分的保障。永順一中 英語課題組第五篇：如何提高高中生英語寫作能力如何提高高中生英語的寫作能力寫作是英語學(xué)習(xí)一個非常重要的板塊，對英語學(xué)習(xí)者能力的提升起著關(guān)鍵的作用?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》現(xiàn)在對高中生英語寫作有明顯的要求： ，、結(jié)構(gòu)連貫的短文，敘述事情，表明并闡述觀點，、語句通順。新課標既強調(diào)了學(xué)生寫作能力方面的要求，又強調(diào)了對外交流信息、表達觀點和態(tài)度等方面的要求。然而，寫作作為高中生語言駕馭能力最直接的表現(xiàn)，要想寫出好文章還是有一定的難度。學(xué)生們的問題，主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面： ，寫作內(nèi)容空虛、粗糙。文章結(jié)構(gòu)混亂，語句銜接、過渡生硬，語法錯誤比比皆是?！辉敢鈱懳恼禄蚝ε聦懳恼?，不會使用高級單詞和句式，也不會恰當?shù)厥褂眠^渡詞和連詞。針對學(xué)生在寫作上存在的這些問題，我認為應(yīng)當從日常教學(xué)人手，開展全面綜合型教學(xué)，從而提高學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立提高英語寫作能力的信心。1．打好詞匯量基礎(chǔ)，突破詞匯關(guān)。詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達不到規(guī)定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。顯然，詞匯量不足已成為制約學(xué)生寫作的瓶頸。對詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的、最根本的，也是最重要的。教師不僅要讓學(xué)生熟練掌握課本詞匯的用法，而且要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀英文讀物，看英文電影等。2．模仿范例寫作。學(xué)生的主要知識來源于課本，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。在初中英語新課標Go For It教材中每一個單元的Section A或Section B部分的3a，體裁廣泛、難易適中，都是非常好的單元習(xí)作。中學(xué)英語課本內(nèi)容均屬精讀內(nèi)容，課本中的許多句型需要學(xué)生記熟。在學(xué)習(xí)每一課的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生把其中的重點句型找出來。中學(xué)生善于模仿，通過背誦課文，一些句子就會在學(xué)生心中生根發(fā)芽，進而就會有意無意地模仿這些句子進行寫作。記憶中的課文也是學(xué)生寫作時句子處理的依據(jù)。3．循序漸進，反復(fù)操練。寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，并非一蹴而就的；它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程，師生共同努力并堅持不懈才會成功效。因此，應(yīng)制定切實可行的計劃，并落實到日常教學(xué)中。4．避免只寫不評。學(xué)生習(xí)作多，教師工作量大，以至于來不及批改，這是常見的事情。那么久而久之，不但學(xué)生的語病得不到糾正，能力得不到提高，而且更為重要的是學(xué)生的積極性、興趣還會因此受到傷害。針對這一現(xiàn)象，我認為教師可以在每一次學(xué)生作業(yè)上交后，有目的的選擇一部分學(xué)生的習(xí)作來修改，謂之范文，然后在課堂上講評。其他的文章則可以讓學(xué)生相互批改，然后教師再作一定的指導(dǎo)、修改，或者是選擇一些問題比較多、比較有代表性的文章當作范文，在課堂上當場修改。三、寫作方法指導(dǎo)1．仔細審題，研讀要求。認真研究題目所提供的信息，弄清文章的主題內(nèi)容，充分理解漢語提示，明確要求。中考書面表達有一個特點，即要求考生表達的內(nèi)容在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求考生在做題時明確這些內(nèi)容，把握住全部要點。用英語將要點列出，然后擴展成句，組織成文。2．確定時態(tài)，把握語態(tài)。明確文章內(nèi)容發(fā)生的時間，以及動作的執(zhí)行者和承受者，以便更確切地選用合適的時態(tài)、語態(tài)進行表達。3．用語準確，表達貼切。書面表達不同于漢譯英，可以套用一些基本句型。在寫作時，靈活性強得多。學(xué)生在寫作時可以選用自己有把握的詞匯或句型拐彎抹角地表達意思，可以嘗試正說或反說等方式?？傊?，要選用自己最熟悉的句式來表達，對于沒有見過的句型盡量少用，但可以嘗試使用短句、長句、簡單句、并列句、復(fù)合句等多種句式。4．連貫完整，注重邏輯。恰當使用銜接語和關(guān)聯(lián)詞，使詞與詞之間、句與句之間銜接自然，同時更應(yīng)注意各個句子及整篇文章的完整表達。5．仔細檢查，認真修改。在完成短文以后，要求學(xué)生認真檢查。看要點是否有遺漏，時態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯，句子成分是否完整，單詞拼寫有無錯誤，詞數(shù)是否合乎要求等等。總之，提高英語寫作能力非一日之功，必須把寫作訓(xùn)練貫徹在整個教學(xué)過程中，堅持不懈，日積月累才可見成效。教師在平時的教學(xué)過程中要及時認真地批改學(xué)生習(xí)作，適當給予鼓勵為主的評語，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生體會到寫作的成就感并樂于寫作，這樣才能逐漸提高英語寫作能力。