【正文】 適用于循環(huán)次數(shù)容易確定的情況．一般來說，用for…next實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵要做好：①提煉循環(huán)體 ②確定循環(huán)次數(shù)：循環(huán)變量的初值、終值和步長(zhǎng)6．學(xué)生活動(dòng)3：遷移、應(yīng)用要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課堂掌握的情況，選擇：A、基礎(chǔ)加強(qiáng)組； B、鞏固提高組，對(duì)應(yīng)的題目完成。說明：所有的題目，學(xué)生完善正確后，都會(huì)看到程序運(yùn)行的結(jié)果，并在D盤自動(dòng)生成相應(yīng)的源代碼（*.txt），可供學(xué)有余力的學(xué)生復(fù)制到VB中實(shí)踐。說明：所出題目貼近生活，A、B組之間以及組內(nèi)之間都有一定的梯度(A組1僅是基本的重復(fù),循環(huán)變量?jī)H控制循環(huán)體的執(zhí)行次數(shù)，A組2 是一道物理題目,體現(xiàn)學(xué)科的融合，循環(huán)體的提煉比較簡(jiǎn)單； B組1是畫圓環(huán),循環(huán)體的提煉難度增加，B組2涉及到累加運(yùn)算,對(duì)學(xué)生要求較高)，重在對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)他們根據(jù)需要采用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題的思想，并提煉for語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)。所有題目都可以與學(xué)生進(jìn)行交互，對(duì)學(xué)生的操作作出細(xì)節(jié)反饋，避免了老師一個(gè)人的分身乏術(shù)。（三）交流評(píng)價(jià)、歸納總結(jié) 、B組的學(xué)生作業(yè)。，總結(jié)回顧課堂所學(xué)。（四）內(nèi)化發(fā)散、學(xué)以致用我們學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的根本目的主要在于幫助我們解決實(shí)際的問題。在你日常的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有遇到一些問題，能否利用我們今天學(xué)的循環(huán)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、解決？說明：體現(xiàn)課堂的開放性，學(xué)生對(duì)獲得的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化、遷移和應(yīng)用。七、教學(xué)反思：我認(rèn)為，一節(jié)課要達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，首先要有學(xué)生的廣泛參與；而學(xué)生的參與，是建立在他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容（甚至可能是其中的某一個(gè)點(diǎn)）感興趣、有進(jìn)一步探究的欲望的基礎(chǔ)上的。這在一定程度上又取決于老師如何設(shè)計(jì)教學(xué)，變空洞枯燥為生動(dòng)有趣；如何激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，變生硬的說教灌輸為積極的互動(dòng)獲取。另外，信息科課時(shí)緊張，怎樣向課堂40（45）分鐘要效率，達(dá)到40（45）分鐘的最大化利用，也是值得深思的問題。本課基本的設(shè)計(jì)理念是：高效率、創(chuàng)新性、生活化、開放性。本課從玩《找字母》游戲開始，引導(dǎo)學(xué)生分析游戲的實(shí)現(xiàn)過程，提出循環(huán)的概念，并讓學(xué)生舉例說明。接著，引出火箭發(fā)射倒記時(shí)程序，并對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，引出for循環(huán)語(yǔ)句；進(jìn)而由個(gè)別到一般，提煉出for循環(huán)的基本結(jié)構(gòu)；并由一般到具體，分析其執(zhí)行過程，突出重點(diǎn)，并通過任務(wù)1體驗(yàn)、理解。對(duì)學(xué)生普遍感到不好理解和容易混淆的：循環(huán)變量的作用（尤其是參與循環(huán)體的運(yùn)算的情況），通過對(duì)比分析等方法，加以區(qū)分、幫助理解消化。并通過任務(wù)2鞏固、夯實(shí)，并指出一些初學(xué)者容易犯的典型錯(cuò)誤；總結(jié)出for循環(huán)通常的適用條件和關(guān)鍵工作。然后，學(xué)生根據(jù)實(shí)際分組實(shí)踐（任務(wù)3）。最后，進(jìn)行A、B組作業(yè)的交流點(diǎn)評(píng)，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、發(fā)散思維，思考用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。具體說來，本課有以下特點(diǎn)：1)考慮到“本節(jié)主要是讓學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本思想”（教參P19）以及學(xué)情，本課有意弱化學(xué)生在VB中的代碼編寫，而重在對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們根據(jù)需要采用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題的思想，學(xué)會(huì)怎樣分析循環(huán)問題、設(shè)計(jì)算法，并提煉for語(yǔ)句的基本結(jié)構(gòu)，故任務(wù)設(shè)置以完善半成品居多；任務(wù)3的題目還可以與學(xué)生進(jìn)行交互，避免了老師一個(gè)人的分身乏術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)、分解教學(xué)難點(diǎn)并逐步突破。2)所用例子貼近生活，新穎別致，針對(duì)性強(qiáng)，有一定趣味性，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免了一講循環(huán)總是和幾個(gè)經(jīng)典數(shù)學(xué)題目打交道，干癟乏味。3)為適應(yīng)不同層次的學(xué)生需求，分基礎(chǔ)組、提高組實(shí)踐，題目有一定的梯度，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。4)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、層層深入、由易到難、由具體到抽象、點(diǎn)面結(jié)合，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最后，讓學(xué)生思考能否用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決自己遇到的一些問題，體現(xiàn)課堂的開放性，學(xué)生對(duì)獲得的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化、遷移和應(yīng)用。第五篇：VB程序設(shè)計(jì)ForNext循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)《VB程序設(shè)計(jì)For…Next循環(huán)結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)組 吳濤一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過第五節(jié)《分支結(jié)構(gòu)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)For…Next展開的。在前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)中，問題比較簡(jiǎn)單，算法也不復(fù)雜，不畫流程圖也能比較清楚的描述出來。引入分支結(jié)構(gòu)后，需要根據(jù)條件的真假，從兩條路徑中選擇一條執(zhí)行，算法逐漸復(fù)雜，流程圖愈發(fā)顯得重要，所以在介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)處理問題時(shí)時(shí)一定要配以流程圖介紹。本課內(nèi)容設(shè)計(jì)很多程序的分析，以及討論程序執(zhí)行結(jié)果，如果在教室里面上，寫板書的時(shí)間就浪費(fèi)了，但如果用多媒體演示教學(xué)，學(xué)生只有簡(jiǎn)單的理性和感性認(rèn)識(shí)，而學(xué)生的實(shí)踐操作這一環(huán)就缺少了，相應(yīng)認(rèn)知效果就不明顯了，利用網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可以自己瀏覽學(xué)習(xí)，自主下載認(rèn)知分析。所以本課必須以課本知識(shí)為依托，以網(wǎng)絡(luò)課件為輔助，以問題為導(dǎo)思，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。故制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：；；。能力目標(biāo)：，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力；、分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)造性思維能力。二、本課內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析作為程序設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的For…Next語(yǔ)句，其格式、功能、執(zhí)行過程、執(zhí)行結(jié)果、并利用它來解決問題、編制簡(jiǎn)單程序都是本課內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)For…Next的格式及其含義，理解由For…Next編寫的程序的過程、結(jié)果。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：For…Next的格式及其含義，由For…Next編寫簡(jiǎn)單的程序。三、教學(xué)對(duì)象分析高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在高一時(shí)學(xué)習(xí)過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下瀏覽、搜索、下載等知識(shí)，但很久不接觸網(wǎng)絡(luò)，操作已經(jīng)生疏了，所以事先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的針對(duì)性訓(xùn)練，能把網(wǎng)絡(luò)上的文字?jǐn)?shù)據(jù)下載到本地計(jì)算機(jī)上，如把VB程序段復(fù)制粘貼到VB程序環(huán)境中執(zhí)行看結(jié)果等等。分支結(jié)構(gòu)的內(nèi)容只有上過一次課，所以要求學(xué)生事先對(duì)上次課的內(nèi)容做好充分的復(fù)習(xí)。四、教法設(shè)計(jì)演示法：把制作的網(wǎng)絡(luò)課件所在的網(wǎng)址告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通觀本次課所有內(nèi)容；并從舊知識(shí)中獲得啟迪、從而解決問題；復(fù)習(xí)、提問、新知識(shí)的講解。成果展示法：將學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)頁(yè)上程序下載到VB環(huán)境中執(zhí)行的正確結(jié)果在全班展示，讓學(xué)生獲得成功的喜悅和認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)使用自己制作的主頁(yè)―――VB循環(huán)結(jié)構(gòu)（://或://wga/new/wt/ wangluoke /），集中了課本上關(guān)于“分支機(jī)構(gòu)”的復(fù)習(xí)以及“循環(huán)機(jī)構(gòu)”的For…Next的整體講解、學(xué)習(xí)、練習(xí)、思考、作業(yè)的內(nèi)容，以便學(xué)生對(duì)本次課的整體把握。學(xué)生的計(jì)算機(jī)上面都裝有Microsoft Visual Basic軟件，可以把所制作的網(wǎng)頁(yè)上的程序復(fù)制到本地計(jì)算機(jī)上面執(zhí)行。通過Top2000教學(xué)控制系統(tǒng)向全體學(xué)生轉(zhuǎn)播自己的觀點(diǎn)、依據(jù)、學(xué)習(xí)成果等。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)言（教學(xué)目標(biāo)）每個(gè)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)（://wga/new/wt/ wangluoke /）瀏覽復(fù)習(xí)提問中的背景知識(shí)以及三個(gè)問題；播放《分支結(jié)構(gòu)》的多媒體課件以供復(fù)習(xí)之用；學(xué)生回答復(fù)習(xí)提問中的三個(gè)問題；學(xué)生帶著問題進(jìn)行新課內(nèi)容自主學(xué)習(xí)；講解新課，指出重點(diǎn)；思考并回答新課中的三個(gè)問題；進(jìn)行思考練習(xí)階段，要求學(xué)生先看懂程序，并可輔以下載運(yùn)行得出結(jié)果；思考題要求學(xué)生自主編寫程序；給出參考程序；課后作業(yè)思考1下課七、思考對(duì)于適合的內(nèi)容，可以說多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)手段都要比在原有普通教學(xué)下的效果要好，但各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)條件也有差異，機(jī)房的合理利用也是值得考慮的問題。VB對(duì)于編寫簡(jiǎn)單的可視效果程序，應(yīng)該來說完全可以完成，也因?yàn)榕湟钥梢暬缑嫘Ч杏H切感，對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來說，作為一門計(jì)算機(jī)入門語(yǔ)言，也應(yīng)該是不錯(cuò)的。VB的循環(huán)結(jié)構(gòu)作為程序設(shè)計(jì)的三大結(jié)構(gòu)之一，其重要性是不言而喻的，學(xué)生如能熟練掌握，那么對(duì)于以后的編程就又多了一種非常有用的工具。