【正文】 “1”即“人手一冊(cè)”，編寫(xiě)、印發(fā)《數(shù)字化應(yīng)用維護(hù)指南》手冊(cè)；“1”即“一人一考”，開(kāi)展 “數(shù)字化知識(shí)‘人人過(guò)關(guān)’考核”。三、“2211”培訓(xùn)法的具體做法（一）兩崗施教，各有側(cè)重。改變以往培訓(xùn)崗“單槍匹馬”開(kāi)展培訓(xùn)工作的方式，充分利用數(shù)字化崗趙海濤曾經(jīng)擔(dān)任作業(yè)區(qū)培訓(xùn)師的有利條件，將數(shù)字化培訓(xùn)納入作業(yè)區(qū)整體培訓(xùn)工作之中，由培訓(xùn)崗、數(shù)字化崗共同負(fù)責(zé)開(kāi)展。一是培訓(xùn)崗主要負(fù)責(zé)數(shù)字化理論知識(shí)講授與考核。針對(duì)基層員工日常在崗位上數(shù)字化應(yīng)用接觸較多，操作技能相對(duì)熟練，但理論知識(shí)疏于學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在作業(yè)區(qū)集中培訓(xùn)時(shí)加強(qiáng)數(shù)字化理論知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化基層員工理論知識(shí)掌握與鞏固。二是數(shù)字化崗主要負(fù)責(zé)實(shí)踐操作項(xiàng)目培訓(xùn)與考核。機(jī)關(guān)多數(shù)崗位不具備數(shù)字化操作條件，日常工作中接觸數(shù)字化應(yīng)用也相對(duì)較少，對(duì)數(shù)字化知識(shí)了解和掌握主要源于書(shū)本，為避免形成“紙上談兵”,在機(jī)關(guān)數(shù)字化培訓(xùn)中更多融入模擬操作、實(shí)景演示，以“身臨其境”式教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。（二）兩種方式，相輔相成。針對(duì)機(jī)關(guān)、基層兩個(gè)層面員工的工作性質(zhì)、知識(shí)需求不同，采取集中培訓(xùn)、流動(dòng)兩種培訓(xùn)方式并重，做到按需施教。機(jī)關(guān)集中培訓(xùn)采取因地制宜。堅(jiān)持每月組織機(jī)關(guān)在崗人員開(kāi)展2次數(shù)字化集中培訓(xùn)。采取多媒體可視教學(xué)，對(duì)數(shù)字化理論知識(shí)、基本操作等內(nèi)容進(jìn)行講授，依托員工實(shí)訓(xùn)室數(shù)字化設(shè)備、模擬流程和**、**站庫(kù)遠(yuǎn)程連接為員工進(jìn)行演示、模擬操作，在培訓(xùn)過(guò)程中穿插學(xué)員上機(jī)體驗(yàn)、課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓員工通過(guò)“聽(tīng)、看、做、問(wèn)”，直觀感知數(shù)字化；此外，在培訓(xùn)后，下發(fā)相關(guān)數(shù)字化軟件，讓機(jī)關(guān)人員利用各自辦公電腦進(jìn)行軟件安裝練習(xí)、監(jiān)控操作學(xué)習(xí)，鞏固培訓(xùn)效果?；鶎恿鲃?dòng)培訓(xùn)做到學(xué)以致用。數(shù)字化崗利用到基層進(jìn)行日常數(shù)字化設(shè)備維護(hù)的機(jī)會(huì)，不定期的深入一線班站，結(jié)合員工崗位需求，開(kāi)展實(shí)踐操作、故障判斷、設(shè)備維護(hù)等適應(yīng)性培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)基層員工數(shù)字化操作“人人素質(zhì)過(guò)硬”；培訓(xùn)崗結(jié)合處部季度培訓(xùn)考核內(nèi)容，每月定期到基層管理單元、班站開(kāi)展“培訓(xùn)下基層活動(dòng)”，將崗位練兵、數(shù)字化知識(shí)問(wèn)答、數(shù)字化站控應(yīng)急處置等內(nèi)容作為重點(diǎn)，確保處部數(shù)字化考核“人人成績(jī)達(dá)標(biāo)”。（三）人手一冊(cè)，方便自學(xué)。為了讓數(shù)字化知識(shí)學(xué)習(xí)更加貼近員工工作、生活，也為了讓部分從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)數(shù)字化或電腦操作不熟練的員工也能逐漸掌握數(shù)字化，由數(shù)字化崗與培訓(xùn)崗共同編寫(xiě)《數(shù)字化應(yīng)用維護(hù)指南》一書(shū)，將常用的數(shù)字化應(yīng)用制定成操作步驟，以彩色圖片配簡(jiǎn)潔文字說(shuō)明，方便員工看圖操作，并將其設(shè)計(jì)成為巴掌大小的“小冊(cè)子”，方便員工隨身攜帶、隨時(shí)學(xué)習(xí)，全區(qū)印發(fā)400余本，做到人手一冊(cè)。（四）一人一考，以考促學(xué)。考試是檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的主要手段，開(kāi)展“數(shù)字化知識(shí)‘人人過(guò)關(guān)’考核”活動(dòng)，對(duì)數(shù)字化培訓(xùn)工作進(jìn)行階段總結(jié)與客觀評(píng)價(jià)，清晰利弊，從而持續(xù)加以工作改進(jìn)和提升。一是每個(gè)季度末，由培訓(xùn)崗、數(shù)字化崗在全區(qū)范圍內(nèi)扎實(shí)開(kāi)展“數(shù)字化知識(shí)‘人人過(guò)關(guān)’考核”活動(dòng)，考核采取現(xiàn)場(chǎng)抽題，上機(jī)操作，過(guò)程中穿插考評(píng)人員隨機(jī)提問(wèn)。對(duì)考核成績(jī)排名參考人員總數(shù)前5%的員工，予以200元獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核不合格的員工，取消當(dāng)月輪休，并參加作業(yè)區(qū)集中培訓(xùn)班進(jìn)行“再培訓(xùn)”，以獎(jiǎng)優(yōu)罰劣機(jī)制，保障活動(dòng)有效開(kāi)展。二是在考試時(shí)，對(duì)參考員工進(jìn)行“一對(duì)一”考試，數(shù)字化崗、培訓(xùn)崗?fù)ㄟ^(guò)觀察員工答題情況，清楚員工對(duì)數(shù)字化知識(shí)掌握程度和欠缺所在。在考試后，及時(shí)對(duì)員工在學(xué)習(xí)、應(yīng)用中存在的“疑難雜癥”進(jìn)行“答疑解惑”。并將考試中出現(xiàn)的普遍性、典型性問(wèn)題，在以后的培訓(xùn)中作為重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。四、取得的成效全員自主學(xué)習(xí)意識(shí)顯著增強(qiáng)?！稊?shù)字化應(yīng)用維護(hù)指南》手冊(cè)圖文并茂、通俗易懂，起到“手把手”教學(xué)的作用，充分調(diào)動(dòng)了員工學(xué)習(xí)數(shù)字化知識(shí)的興趣，在機(jī)關(guān)辦公室、基層班站，拿著“小冊(cè)子”趴在電腦前“單練”的人多了，扎堆討論數(shù)字化知識(shí)的人多了，全區(qū)上下掀起了數(shù)字化學(xué)習(xí)熱潮；同時(shí)，通過(guò)“數(shù)字化知識(shí)‘人人過(guò)關(guān)’考核”的獎(jiǎng)罰助推作用，在機(jī)關(guān)部門(mén)之間、基層管理單元之間形成“比、學(xué)、趕、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，有效促進(jìn)員工素質(zhì)快速提升。數(shù)字化管理應(yīng)用工作有效提升。數(shù)字化培訓(xùn)工作扎實(shí)開(kāi)展，全區(qū)干部員工數(shù)字化掌握程度達(dá)到98%以上，機(jī)關(guān)人員實(shí)現(xiàn)“會(huì)應(yīng)用、懂管理”，基層員工實(shí)現(xiàn)“小班會(huì)操作，大班會(huì)維護(hù)”，為提升作業(yè)區(qū)數(shù)字化管理應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，改變了作業(yè)區(qū)在廠部數(shù)字化管理應(yīng)用工作月度考核中長(zhǎng)期排名靠后的現(xiàn)狀。數(shù)字化“亮劍”管理創(chuàng)新。數(shù)字化技術(shù)廣泛應(yīng)用于全區(qū)生產(chǎn)、技術(shù)、綜合治理等方面，機(jī)關(guān)管理人員借助數(shù)字化視頻監(jiān)控系統(tǒng)，及時(shí)掌握基層現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)、管理動(dòng)態(tài)，做到問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改，促進(jìn)作業(yè)區(qū)管理工作有效提升；基層通過(guò)開(kāi)發(fā)“數(shù)字化井場(chǎng)解說(shuō)文件”、“綜治語(yǔ)音文件”、“井站操作語(yǔ)音提示”等數(shù)字化應(yīng)用，有效降低員工勞動(dòng)強(qiáng)度、節(jié)約人力資源，充分展示數(shù)字化管理的魅力。