四年級上語文教學(xué)設(shè)計-那片綠綠的爬山虎-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】合集5篇-資料下載頁
2024-11-14 18:18本頁面
【正文】 離的光點。預(yù)設(shè)二：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。（屏幕展示兩句話）師：作者僅僅是在寫爬山虎嗎？還寫出了什么？ 生：寫出了作者的情感。師：那是一種怎樣的情感，怎樣的心情呢？ 生：我感到很慶幸，很興奮。師：請你讀一讀，讀出作者的情感，讀出作者的心情。（該生讀，讀得挺好）師：我們來讀讀這段話，讀出我的心情。（生齊讀）師：作者把自己的情寄托在對爬山虎的描寫中，這是“借景抒情”。（板書： 借景抒情）師：那片綠綠的爬山虎中寄托了作者對先生的感激，對先生的懷念。來，讓我們再來讀一讀最后一自然段。師：文章的結(jié)尾說，15歲時的那個夏天意義非凡。你怎么理解“意義非凡”？生：意義不一般。師：老師找到的這段資料，可以讓你明白為什么肖復(fù)興會認為“意義非凡”？讓我們來看看，那個夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧，相信大家對“意義非凡”會有更多的理解——課件出示：“肖復(fù)興現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志副主編，已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《總有一處讓你感動》、《紙的生命》、《父親的手記》等。曾經(jīng)獲得過全國以及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎?！赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本?！睅煟赫堈页隼锩娴囊粋€數(shù)字。生：80余部。師：你們知道嗎？他還是我們語文教材的編寫委員會的委員呢?。ㄌ崾緦W(xué)生翻閱語文教材中的《后記》部分）師小結(jié)：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。師：至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠充滿生機和活力的爬山虎（師指題）來贊葉老——（師指板書，生齊讀：“認真、平和，親切、質(zhì)樸”“堪稱楷?！钡娜~老先生！）（出示課件最后兩句話）：美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊含了更深的含義。生齊讀：“我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！睅煟骸熬G”是什么意思？生：是葉圣陶的教導(dǎo)時時激勵著肖復(fù)興。師：是啊！30年過去了，肖復(fù)興仍然沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠抹不去的回憶??讀――生：那片綠綠的爬山虎。師：那么題目中還包含了什么？生：包含了作者對葉老先生深切的懷念。六、布置作業(yè)讀肖復(fù)興寫的《我教兒子學(xué)作文》。第五篇：那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》 對作者的影響。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。教學(xué)重點： 讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》 對作者的影響。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件第一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是（學(xué)生齊讀課題《那片綠綠 的爬山虎》）“看到課題你們想到了誰？”“葉圣陶”二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這是一篇狀物（寫景物）的文章嗎？(不是）對，這是一篇寫事的文章，課文寫了一件什么事？這是什么時候的事？指名分節(jié)朗讀課文，要求：A、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。B、思考剛才提出的問題。（1）讀后評議（2）認讀詞語（3）出示填空，討論填空 文章主要講了1963 年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作 者去他家做客的事。（板書：改作文做客）（4）課文哪幾個小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？三、學(xué)習(xí)第一段（1－4）葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學(xué)們速讀4 小節(jié)。今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看，議一議?？戳巳~老 的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見）作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時，有什么反應(yīng)呢？（指名讀）為什么會一下子愣住了呢？（因驚訝和激動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉 老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會如此認真細致地修改一個中學(xué)生的作文。）改了哪些地方呢？你能舉例來說說嗎？作者感到自己的作文經(jīng)過葉老的修改之后，有什么變化？讀讀句子。作者有什么感受？出示：是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及 溫暖，如春風(fēng)拂面。理解句子，有感情朗讀（讀出作者內(nèi)心的感受）?！拔摇边€得到了哪些好處呢？指名答出示重點句。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評 語（板書：改 評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出 對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這 樣親切自然?！?如果說葉老認真細致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的 評語，則——(學(xué)生接讀：“樹立起我寫作的信心?！?“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué) 家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅 膀?！保?）你認為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導(dǎo)，并給予很 高的評價。“我”十分地驚喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家 的夢想。)（2）指導(dǎo)朗讀。（個別讀、女生讀、男生讀、集體讀）學(xué)生置疑。四、總結(jié)想一想，議一議!學(xué)了葉老為肖復(fù)興同學(xué)修改作文這件事你有什么感想？“希望同學(xué)們以后要下大力氣認真、一絲不茍地去寫文章，改文章，寫出令人滿意的文章，做一個像葉老一樣具有對文一絲不茍文品的人?！?板書：26 那片綠綠的爬山虎修改作文一絲不茍（文品）指點鼓勵做客
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