【正文】 總結）四年級上冊口算除法教學設計人教四年級數學教案一、設計理念本著本課的教學內容和我對新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。我在學習新知前,創(chuàng)設生活情境——新年到了,處處洋溢著喜氣，人們張燈結彩。小朋友們心理樂滋滋的，師生共同布置新年的教室：買氣球、掛彩燈等活動，我大膽創(chuàng)設，與本節(jié)課的內容緊緊相扣。同時，又把學生推上主人的地位，讓他們真正參與到學習中去，激發(fā)他們的學習興趣和參與意識。探索新知的設計。我改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，根據新課改的思想，以學生為主，讓他們自主根據情況信息，提出并解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識。在教學中，我注重相機引導，讓學生親身體驗經歷探索過程，獲得新的口算方法。通過交流、討論，讓每個學生有說話的機會，并通過“說”提升學生對口算過程的認識，培養(yǎng)學生的表達能力。算法多樣化和優(yōu)化的設計。這一環(huán)節(jié)的設計，主要是為了使學生明確口算方法多樣化的同時，選擇自己喜歡的，并認為最優(yōu)化的算法。這樣，學生學得輕松，樂于學習。體現趣味性和生動性。數學課不僅要注重新知的探討學習，還要注重練習和應用。我在練習題的設計上，下了一定的功夫，把書上一個個靜態(tài)的毫不相關的題目通過課件制作，讓它們動起來，串起來。形式多樣、層次不同的練習題，既讓學生鞏固了所學內容，又讓學生體會數學知識與生活的聯(lián)系，理解“數學源于生活，應用于生活”的理念，增強學習數學的興趣和信心。教學內容：人教版實驗教科書5題。四年級上冊數學第78～79頁例1（1）、（2）及“做一做”，練習十三第5題。教學目標：知識與技能：理解和掌握整十數除整十數或幾百幾十數（商一位數）的口算方法，能正確進行口算，并能結合具體情景進行除法的估算。能力培養(yǎng)：通過交流探索的過程，提高學生的口算能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數學的積極的情感。教學重點：掌握用整十數除的口算方法。教學難點：理解用整十數除的口算方法。教學準備：課件、練習紙 教學設計：一、復習： 4 = 7 =247。 3 =320 247。 8 =247。 8 ≈247。 4 ≈（設計意圖：復習舊知，鞏固口算方法，引起知識的遷移，為學習新知做鋪墊。）二、創(chuàng)設情景與探究新知（1）探討整十數除整十數的算理。師：教學例1（1）馬上就要過新年了，各班都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學校特意買了一些氣球，準備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示例1的圖片1）請仔細觀察，根據圖中的信息，你了解到了什么信息？ 師：根據這些信息你想知道什么？師：誰能把這些信息和問題連起來跟同學說一說。師：①怎樣列式？ ②問：為什么用除法？（設計意圖：創(chuàng)設情境，引入新知識，讓學生自己提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識）③這和我們以前學的除法有什么不同呢？今天我們就來學習除數是兩位數的口算除法。（板書）④你會算嗎？把你的想法和同桌里的伙伴說一說。（學生活動）生總結方法：（1）80247。20=4，80表示8個十，20表示2個十，把8后面的一個0和2后面的一個0同時遮住不看，因為8247。2=4，所以8個十除以2個十就等于4。（師：把這種方法和同桌互相說一說）（2）因為20（4）=80，所以80247。20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（師：還有誰是這樣想的？你說說看）（設計意圖：讓學生親自經歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論，交流，讓每個學生有說話的機會，并通過“說”提升學生對口算過程的認識，培養(yǎng)學生的數學表達能力。）練一練：60247。20=90247。30=80247。40=40247。20= 師：在我們裝扮教室的時候氣球很容易破，所以老師多買了3個。（出示：如果有83個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）①怎樣列式？（83247。20≈）②問：為什么用除法？③你們會算嗎？和同桌的同學討論一下。（生：把83看作80，83247。20≈4。）師生總結：兩位數除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十數，再口算出結果。試一試：80247。19≈62247。20≈93247。30≈80247。38≈（學生說答案，并說說法）（設計意圖：每組的上下兩題是有聯(lián)系的口算，估算式題，意在幫助學生學習基礎的估算方法。）（2）探討整十數除幾十幾百數的算理師：光用彩旗裝飾我們的教師不夠美觀，所以學校又買來許多彩旗。（出示例1（2））你從圖中看見了那些信息？全班一起讀一讀。①怎樣列式？②問：為什么用除法？③自己試著算一算。④講解并說怎樣算的。做一做：150247。30=240247。80=350247。50=540247。90=師：剛才我們算了被除數是兩位數的估算，現在是三位數，你們還會嗎？試一試。（出示：想一想：122247。30 ≈120247。28≈）對答案并講解（設計意圖：先讓學生自己探索口算方法口算，之后安排相應的估算，意在為除法試商做準備。）三、鞏固練習。課本79頁做一做在口算第一組式題的基礎上，觀察這兩道題有什么關系？ 思考怎樣很快說出下面除法算式的商？（設計意圖：通過游戲活動，讓學生在愉快的氛圍內練習口算，提高口算能力讓學生通過觀察，思考，交流等活動，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）。（課件出示情境圖）學校準備組織同學們去秋游，四年級有179人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車？（設計意圖：通過解決實際問題，鞏固整十數除幾百幾十數的估算。）：（課件出示情境圖）小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？（設計意圖：本題是需要估算解決的實際問題，既培養(yǎng)學生的估算意識，又鞏固相應的口算，同時培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。）四、課堂總結：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結）（設計意圖：讓學生對本節(jié)課所學的知識有更清晰的認識。）四、布置作業(yè)課本80頁4題口算除法教學設計教學內容：四年級上冊（人教版）教材第７８~８０頁的例１ 教材分析：除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法鐵最后階段，它是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數除法的基礎上進行的；而本節(jié)內容用整十數除整十數、幾百幾十數的口算，在日常生活中經常用到，同時又是學習除數是兩位數除法的重要基礎，因此的把它安排在筆算之前；本節(jié)課的口算除法只安排了一個例題，讓學生通過解決實際問題探討口算方法，并通過設計各種實踐練習活動熟悉、掌握用整十數的口算方法；在口算之后，還安排了相應的除法估算，為給試商做準備。學情分析：由于是借班上課，我對同興學校的四年級學生的數學學習情況一無所知，因此無法從學生角度來更好的設計符合本班學生實際的學習內容，我只能從四年級這個階段學生的原有知識層面來考慮，從而設計本節(jié)課的教學內容。教學目標：、整十數除幾百幾十數的口算方法；并學會相應的除法估算的方法以。、提出數學問題、探索計算方法、解決所提數學問題的全過程，從而使口算除法的教學成為學生豐富多彩的學習活動。，既有利于學生理解生活與數學的聯(lián)系，又可以增強學生學習數學的興趣。教學重點：理解并掌握整十數除整十數、整十數除幾百幾十數的口算方法。教學難點：理解并掌握兩位數除法的估算方法。教學關鍵：如何讓學生掌握“想乘法算除法”的口算方法。教具準備：課件教學過程：一、以舊引新，導入新知 202 10=247。 3 =247。 9 = 30 3=247。 4 = 30 = 247。 6 = 40 247。 8= 7 =36247。 6 = 8= 247。 8 ≈247。 4 ≈，板書課題師：剛才我們做的是口算乘法，以及出書是一位數的除法。今天，我們來學習整十數或幾十幾百數除以整十數的口算除法（板書課題：口算除法）二、創(chuàng)設情境，探索新知 １、教學例１（１）題①、出示主題圖，觀察畫面，你都看到了什么？說說你收集到的信息。提問：同學們想想“有80個氣球，每班分20個”，根據這兩個條件我們可以提出什么數學問題呢？引導學生提出問題：可以分給幾個班？ ②、提問：怎樣列式呢？（80247。20）③、提出要求：80247。20等于多少呢？你會算嗎？把你的想法和小組里的伙伴說一說。④、學生先獨立思考口算方法，然后小組內的同學討論、交流。⑤、以小組為單位匯報口算方法，師生共同評講。同時出示兩種口算方法：4=8080247。20=4 247。2=480247。20=4２、教學想一想：83247。20≈80247。19≈ ①.學生嘗試獨立估算 ②說一說是怎樣估算的.③.師小結，歸納估算方法?！白鲆蛔觥豹毩⒆鲱}后，匯報答案，要講出理由。（２）題①.出示主題圖，細心觀察，收集信息 ②.根據問題列式 ③.匯報交流。④.集體評講?！白鲆蛔觥豹毩⒆鲱}后，匯報答案，要講出理由。三、拓展延伸，鞏固新知 要求：從每個小屋里任選兩個數，再列兩道你學過的除法算式，并口算出結果。如果你做對了，智慧之門就會為你而打開。，回顧新知師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（生談體會，師總結）P80 練習十三第4題 板書設計：口算除法（整十數或幾十幾百數除以整十數）80247。20＝４（個）答：可以分給４個班