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正文內(nèi)容

初中語文復習教學研討會交流-資料下載頁

2025-11-05 18:12本頁面
  

【正文】 求:,使這些知識在學生的頭腦中豎成線,橫成片,形成知識網(wǎng)絡(luò)。,并能靈活運用。,通過復習做到查缺補漏,也可以彌補教師在教學中的不足。,能進一步提高分析和解決實際問題的能力。、合作能力,培養(yǎng)獨立思考、刻苦鉆研的精神與認真細致、書寫工整和仔細檢查的良好學習習慣。,以便有的放失地復習。教師可根據(jù)學生平時的學習情況、考試情況、聽課表現(xiàn)等,對學生有一個中肯的分析。復習計劃大體包括復習的內(nèi)容(要把教材的重點、難點,以及學生掌握較差的知識作為復習的重點),復習時間、復習方式、復習進度、主要方法及措施、最后期望達到的目標等。復習課不是新課的重復,要重視知識的條理和梳通,復習學案以按知識的系統(tǒng)編寫,注意溝通教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,使知識系統(tǒng)化,要突出重點,還要注意解題思路的培養(yǎng)和學習方法的指導。復習時要注意充分使用課本上的習題,也要補充編寫一些新穎的有思考價值的習題。一輪復習,涉及的內(nèi)容多、時間短,要在較短的時間內(nèi)取得滿意的復習效果,達到大面積提高教學質(zhì)量的目的,研究復習課的方法十分重要。初中生物一輪復習課可采取投放學案、自主復習——展示交流、拓展知新——檢測反饋、鞏固提升的三環(huán)節(jié)復習方法,效果較好。它能在復習課教學中,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,最后解決問題,從而提高復習效率。具體做法如下:、自主復習目的:讓學生依據(jù)復習目標,自主復習,鞏固基礎(chǔ)知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);培養(yǎng)學生自主學習、合作交流及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。操作如下:⑴教師提供學案,學案的內(nèi)容可以是一個章節(jié)、一個單元或一個專題。學生依據(jù)學案中的復習提綱獨立回顧課本,解決基礎(chǔ)知識。復習提綱可以根據(jù)復習的實際內(nèi)容采用不同的形式進行編寫,如填空、問答、圖表、簡圖、甚至是設(shè)計一個綜合性的題目都可以,只要能夠覆蓋本部分的知識點或主要知識點就可。⑵學生活動的形式可以是自主答題、可以畫圖、也可以是小組同學之間相互提問或者各自大聲背誦等,只要是能夠調(diào)動起每個學生學習的主動性和積極性,他們可以選擇自己喜歡的方式。⑶教師要適時地參與到學生的復習活動中來,對學生求助的問題隨時提供幫助,調(diào)控好學生的復習進度,搜集學生在復習過程中出現(xiàn)的問題,將問題與復習提綱中的內(nèi)容進一步整合,分配給各小組進一步討論,鼓勵他們在下一步的展示交流中能夠得到進一步的落實和提高。⑷各小組在教師的調(diào)控下,由小組長帶領(lǐng),對本組需要展示的內(nèi)容做好周密的安排;對在展示中可能遇到的問題或需要向其他小組提出的問題,做好充分的準備。需注意:⑴教師要根據(jù)前后章節(jié)的聯(lián)系和學生的實際情況科學地安排好復習內(nèi)容及復習時間,不要拘泥于課本的章節(jié)安排和課時安排。⑵導學提綱的設(shè)計目標一定要明確,導學思考題的針對性、指導性要強,注意題目設(shè)置的密度和梯度。⑶要給學生充足的自主復習和準備展示的時間。學生在小組內(nèi)交流時不要拘泥于課堂形式,要利于學生對知識的記憶,有助于重難點問題的理解。、拓展知新目的:該環(huán)節(jié)是知識不斷拓展并深化的過程,通過展示交流,使學生對所學知識能更加深入地理解和掌握,培養(yǎng)學生的各種能力(動手操作能力、語言表達交流的能力),在學習和交流中達到成果共享,感悟成功的快樂,形成正確的求知態(tài)度和價值觀。操作如下:⑴教師根據(jù)課堂教學的進展,宏觀調(diào)控交流展示的時間,幫助學生解決疑難問題,總結(jié)學習規(guī)律和學習方法,并對學生適時進行激勵性評價。⑵各小組展示交流教師分配的學習任務(wù),可以講解,也可以將內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)出來提問其他小組的同學,對答的不正確或不完善之處再補充講解,也可以提出本組難以解決的問題,讓其他小組的同學幫忙解決。⑶其他小組對展示小組提出的問題進行解答,在展示小組講解的過程中也可以不斷提出新問題,達到知識的拓展與延伸,由展示小組最終完善結(jié)論,達到成果共享。⑷合作交流,共建完整的知識結(jié)構(gòu)。需注意:⑴質(zhì)疑問題應(yīng)注意基礎(chǔ)性、綜合性,并力求有創(chuàng)新精神,但不能進行無意義的刁難。⑵學生展示交流時,教師應(yīng)正確地引導學生,保證探討的問題不偏離課堂主題。⑶展示交流方式應(yīng)靈活多樣,如動手操作、講臺提問、講解、口頭回答、黑板板演等。 檢測反饋、鞏固提升目的:通過檢測,對本次復習內(nèi)容進行過關(guān)評價、查漏補缺,以便及時進行補償教學,同時也是對相關(guān)知識的進一步鞏固提升。操作如下:⑴教師組織的檢測題,知識覆蓋面要全,突出重點,并且具有一定的梯度??梢愿鶕?jù)具體時間和內(nèi)容靈活確定題量。⑵學生應(yīng)先自主答題,教師規(guī)范要求。答題完畢后學生先在組內(nèi)交流答案,然后各組按照分工將組內(nèi)形成的答案展示在黑板上,全班同學進行交流。同時教師要及時了解學情,適時進行補償教學。需注意:檢測題的設(shè)計是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,在設(shè)計檢測題時要做到⑴覆蓋面廣,盡量涉及到本章的每個知識點;⑵注意重點知識重點考查;⑶習題設(shè)計要有梯度,便于發(fā)現(xiàn)問題,查漏補缺,但要避免偏題、怪題;⑷知識考查要部分融入到具體的問題情境中,這樣有利于培養(yǎng)學生分析問題和應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力;⑸根據(jù)檢測內(nèi)容,試題的形式盡量多樣化,如選擇、填空、資料分析、圖表解析、實驗分析與設(shè)計等,與近幾年我市中考試題類型接軌,提高學生應(yīng)試能力。,以不變應(yīng)萬變。根據(jù)每年的試卷分析,很多題目失分較多的直接原因是學生對基本知識掌握不牢固。具體要求是:⑴要明確每一個知識點,能夠準確地用生物語言描述它的含義;知道與其它知識的區(qū)別和聯(lián)系。⑵要弄清課本中的演示、觀察和學生實驗目的、材料用具、方法步驟、結(jié)論,并嘗試進行評估。,理論聯(lián)系實際。綜觀近幾年中考試題,以下幾種題型逐漸成為試卷中的主角。如甲流、非典、禽流感、溫室氣體的排放等這種問題體現(xiàn)出生物與生活的緊密聯(lián)系,在給出的情境中隱藏了解題的一些條件。還有一類是考查學生對繁雜信息的分析處理能力。實驗探究共包含:提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流六個環(huán)節(jié)(有時試題只考察其中的幾個環(huán)節(jié)),每一個環(huán)節(jié)的完成都要求學生具備相應(yīng)的能力才能完成。所以實驗探究題是對學生各方面能力進行全面考查。學生在復習時可按照六個環(huán)節(jié)重新經(jīng)歷實驗過程,體會各種方法的使用條件和注意事項,從而使我們能夠正確選擇適當方法研究具體問題。一輪生物復習課不象新授課那么有趣,要采取多種方法激發(fā)學生興趣,例如討論法、小組競賽法、優(yōu)秀成果展示法、知識口訣法等,最大限度的調(diào)動學生的積極性、主動性,達到事半功倍的效果。首先要仔細審題,見到一道試題后,首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用,排除表面現(xiàn)象的迷惑,以保證對題意的理解準確無誤。其次,要抓住關(guān)鍵詞句,這樣才能找到解題的突破口。再次,要學會避陷阱、破定勢,要善于發(fā)散思維,從多角度思考問題。還要挖掘題目中的隱含條件,將所給信息進行合理轉(zhuǎn)換,如換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖表,將抽象的信息具體化,使隱藏的條件浮出來,從而明確問題的指向。
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