【正文】 和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生形成完整的物態(tài)變化體系，并能應(yīng)用所學(xué)的新知識(shí)解釋自然界中的一些現(xiàn)象。2． 內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點(diǎn)升華和凝華現(xiàn)象普遍存在于日常生活之中，但由于氣體不易看見或現(xiàn)象發(fā)生緩慢，使得學(xué)生難以直接觀察到，所以一般只能從生活實(shí)例入手，根據(jù)觀察到的結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。3．教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)和技能目標(biāo) 知道升華和凝華現(xiàn)象。知道升華要吸熱凝華要放熱。能簡單的解釋常見的升華吸熱現(xiàn)象。（2）過程和方法目標(biāo)通過對(duì)碘升華和凝華過程的探究，使學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。（3）情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。了解科學(xué)知識(shí)對(duì)提高人民生活水平和促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。4．重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升華和凝華現(xiàn)象，形成完整的物態(tài)變化體系 難點(diǎn)：對(duì)生活中升華和凝華現(xiàn)象的解釋二、說教法、學(xué)法通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了初步的物態(tài)變化知識(shí)，并具備了初步的科學(xué)探究能力，所以在本節(jié)課的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力，以及幫助學(xué)生分辨易混淆的概念，并創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)。因此本節(jié)課采用學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。通過分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究中學(xué)習(xí)新知識(shí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。三、說教學(xué)過程 教學(xué)流程圖 1．引入新課由于學(xué)生已具有相當(dāng)?shù)奈飸B(tài)變化的知識(shí)，所以采用回顧前面學(xué)習(xí)的物態(tài)變化，提出問題，引入新課的方式：冰塊吸熱后熔化成水，在繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現(xiàn)象。物質(zhì)吸熱后能不能直接變成氣態(tài)呢？ 2．新課教學(xué)（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：碘的升華和凝華 投影實(shí)驗(yàn)指引：①加熱時(shí)，觀察玻璃容器中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ ②停止加熱后，玻璃容器中又出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ ③在實(shí)驗(yàn)過程中容器底部有五液態(tài)碘？ ④根據(jù)實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論？（2）在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，引出升華和凝華的概念。以及升華要吸熱，凝華要放熱。（3）分析現(xiàn)象①展示燒黑的燈泡，讓學(xué)生思考原因。②指引學(xué)生進(jìn)行物態(tài)分析。③得出原因（4）幾種常見的升華和凝華現(xiàn)象投影舞臺(tái)煙霧、人工降雨的圖片，通過學(xué)生討論、交流、匯報(bào)的方式的出這些現(xiàn)象的成因，鍛煉學(xué)生用升華吸熱凝華放熱解釋一些現(xiàn)象的能力。（5）歸納小結(jié)①學(xué)生自評(píng)：在這節(jié)課中我學(xué)到了什么? ②投影物態(tài)變化關(guān)系圖，理清關(guān)系（6）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，并使學(xué)生在聯(lián)系中進(jìn)一步體會(huì)升華吸熱，凝華放熱。3．布置作業(yè)(1)說說下列現(xiàn)象中物質(zhì)狀態(tài)的變化并說明放吸熱情況。①碘變成紫色的氣體；②衛(wèi)生球變小了；③霜的形成；④霧、露的形成；⑤水結(jié)冰；⑥夏天衣服被曬干；⑦冰化成水；⑧冬天嘴里呼出的白氣；⑨冬天玻璃窗內(nèi)表面結(jié)的一層冰花。（2）p139第3題。設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)的達(dá)成度，拓展學(xué)生知識(shí)面，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、板書設(shè)計(jì)167。 升華和凝華1． 升華和凝華升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)?！鼰?凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)?！艧?2． 現(xiàn)象3． 六種物態(tài)變化第五篇：初中科學(xué)評(píng)課稿初中科學(xué)評(píng)課稿初中科學(xué)評(píng)課稿1本堂課的內(nèi)容是能量的轉(zhuǎn)化，一般用按照平常的方式可能會(huì)選擇用酒精燈給試管加熱，然后對(duì)其進(jìn)行分析，而這位老師選擇了用薯片，學(xué)生平時(shí)最愛吃的零食之一，點(diǎn)燃后給試管加熱。這樣一個(gè)小小的改動(dòng)，大大提高了學(xué)生的興趣，可以看到臺(tái)上的每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到了其中。這對(duì)于我平時(shí)的教學(xué)來說是一個(gè)很大的啟發(fā)。書本上有很多的例子是用敘述的方式進(jìn)行描述的，而我們很多時(shí)候可以根據(jù)它的描述進(jìn)行學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)或教師的演示實(shí)驗(yàn)，有些時(shí)候題目中碰到的例子也可以讓學(xué)生動(dòng)手做一做，例如《作業(yè)本》上有一道是用兩個(gè)一次性杯做小孔成像實(shí)驗(yàn)的題目，這個(gè)完全可以讓學(xué)生在家里按照描述自己做一個(gè)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中尋求答案。另外，書本中的很多實(shí)驗(yàn)雖然很經(jīng)典，但有些時(shí)候由于學(xué)生預(yù)習(xí)過，所以有些時(shí)候無法產(chǎn)生特別驚喜的感覺?？梢韵蜻@位老師學(xué)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)中的某個(gè)環(huán)節(jié)或者某個(gè)試劑、儀器進(jìn)行小小的改動(dòng)，可能會(huì)帶來意想不到的效果。當(dāng)然了，在進(jìn)行改動(dòng)之前自己要試驗(yàn)過，確保無誤之后才能搬上講臺(tái)。因?yàn)槭潜荣?，所以連著聽了5堂同樣內(nèi)容的課。在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。有三位老師都采用視頻導(dǎo)入，在視頻播完后，有一些只是起到了導(dǎo)入的作用，也有一些老師對(duì)視頻中的內(nèi)容作了詳細(xì)的分析。由于內(nèi)容一樣，所以老師們舉的例子有相同的。不同的老師對(duì)于同一個(gè)例子處理相差很大。這讓我想起了之前參加校內(nèi)比賽時(shí)一個(gè)老師的點(diǎn)評(píng)，什么樣的課才能算是一堂好課？是所有的學(xué)生大家一起熱熱鬧鬧的實(shí)驗(yàn)，搶著回答問題就算是一堂好課？還是課堂很安靜，留給學(xué)生一個(gè)良好的思考的環(huán)境的課堂？我想這個(gè)答案每個(gè)人見解都不一樣。我認(rèn)為，科學(xué)課的魅力有很大一部分在于科學(xué)思維的魅力。很多時(shí)候我們所注重的，并不是結(jié)果如何，而是你是怎樣得出這個(gè)結(jié)果的，這是一個(gè)思維的過程。上個(gè)學(xué)期，周亦平老師在一次評(píng)課中提到，對(duì)于學(xué)生讀圖的指導(dǎo)、引導(dǎo)過程是非常重要的。我覺得不僅是讀圖，其實(shí)對(duì)于課堂上所舉的例子也需要很好的分析指導(dǎo)。我們?cè)谏险n的時(shí)候，往往會(huì)舉一些范例，而由于新課的關(guān)系，在范例的選擇上注定不會(huì)選太難的例子，所以有些時(shí)候?qū)W生很容易就能答出正確的答案。有些時(shí)候我可能就忽略了，既然都答出來了就跳過到下一個(gè)例子了，卻沒有多問一句為什么，怎么得出來的。如果能在這時(shí)讓學(xué)生說一說思維的過程，從他的思維過程中總結(jié)方法，或者找出思維中的漏洞加以分析。我想學(xué)生對(duì)于這個(gè)范例的理解會(huì)更加深刻，同時(shí)也更容易進(jìn)行知識(shí)的遷移。很多時(shí)候上課上完，類似的例子作業(yè)里卻錯(cuò)了很多。可能就是因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生在課堂上喊出了正確答案，但是他并不知道是如何得出的，所以碰到類似的就束手無策了。我想，這個(gè)就是我們新老師上課所要特別注意的地方吧。5節(jié)課聽下來，感觸很雜很多，收獲也很大。希望我能夠在接下來的教學(xué)工作中，將所學(xué)的、所感觸的這部分內(nèi)容運(yùn)用到其中，讓自己的課堂更有吸引力的同時(shí)更有深度。加油。初中科學(xué)評(píng)課稿2“物體浮沉條件及其應(yīng)用”本節(jié)課是由華東師范大學(xué)出版社編寫的初中二年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第四章第四講內(nèi)容。本節(jié)是初中物理浮力章節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，物體浮沉條件是二力平衡條件及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系在流體靜力學(xué)中特殊表現(xiàn)形式，它涉及物體浮沉條件和應(yīng)用兩方面的知識(shí)，具有知識(shí)量大，相互聯(lián)系緊密和知識(shí)交叉的特點(diǎn)。謝滿飛老師能抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標(biāo)，通過多媒體輔助教學(xué)、開展學(xué)生小組活動(dòng)和實(shí)例分析，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確謝滿飛老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住物體浮沉條件和通過浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣這一主線開展課堂教學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)、探究知識(shí)，通過學(xué)生活動(dòng)，綜合運(yùn)用阿基米德原理、力和物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系等對(duì)物體進(jìn)行受力分析，掌握物體的`浮沉條件。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中：讓生活走向科學(xué)，讓科學(xué)走向社會(huì)的基本理念，面向全體學(xué)生。改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。三、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)1．巧妙激趣，導(dǎo)入新課謝滿飛老師教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景：首先讓學(xué)生聽泰坦尼克主題曲和看電影片段，“沉船”事件引起學(xué)生注意，緊接著又以雞蛋在鹽水中的不同浮沉情況提出問題、設(shè)置懸念，引入課題，并展開討論。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。注重探究，教學(xué)方法多樣本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。有學(xué)生的獨(dú)立思考，如：“重的物體一定下沉、輕的物體一定上??？”、“受浮力大的物體一定上浮、受浮力小的物體一定下沉嗎?”有分組活動(dòng)交流合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，如：“觀察物體浮沉與物體自重的關(guān)系”、“觀察物體浮沉與物體排開的水多少的關(guān)系”。有多媒體演示分析如：“乒乓球在水中上浮、下沉和懸浮”的演示和受力分析。有教師演示實(shí)驗(yàn)如：“裝有不同質(zhì)量水的玻璃瓶在水中的浮沉情況”。通過環(huán)環(huán)相扣的探究，讓學(xué)生自己去思考或合作完成，將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不止是物理知識(shí)，更重要的是教會(huì)了科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。從生活中獲取教學(xué)資源比如，教師利用湯圓的浮沉，讓學(xué)生覺得熟悉、親切，然后通過所學(xué)知識(shí)來解釋，讓學(xué)生初步體會(huì)到成功的喜悅。以社會(huì)熱點(diǎn)“神舟”五號(hào)的成功發(fā)射引出潛水艇，先組織學(xué)生討論分析學(xué)生潛水艇的工作原理，然后讓學(xué)生觀看潛水艇的上浮、下沉Flash動(dòng)畫過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解潛水艇的工作原理，給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪。注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)在教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。四、教學(xué)建議由于本節(jié)課活動(dòng)比較多，教師在安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間上不夠充分。教師要加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，控制好活動(dòng)時(shí)間。2．本節(jié)教材有較多的閱讀和小資料，學(xué)生閱讀看書的時(shí)間基本沒有，教師在安排教學(xué)過程時(shí)要留有一定的時(shí)間給學(xué)生看書思考。3．小組活動(dòng)較多但小組合作交流的不夠有待加強(qiáng)。