【正文】 ，在現(xiàn)代文明社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)境中，教育更成為了決定一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。當(dāng)前，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民數(shù)量在不斷增加，跟隨他們進(jìn)城的未成年子女形成了一個(gè)龐大群體。這些農(nóng)民工子女在上學(xué)、管理、心理諸方面面臨的問(wèn)題日益突出，在很大程度上影響著他們的健康成長(zhǎng)，因而必須采取切實(shí)有效的措施，使他們同城市孩子一樣，接受公平的教育，真正融入他們所生活的城市。因此，我利用暑假的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀。調(diào)查的對(duì)象主要是他們的父母，其父母均為進(jìn)城農(nóng)民工。經(jīng)過(guò)前期的資料查閱與準(zhǔn)備首先提出了一些初步的設(shè)想，一方面應(yīng)考慮農(nóng)民工的流動(dòng)性、收入情況、教育程度會(huì)對(duì)其子女教育的影響，另一方面也考慮到定點(diǎn)學(xué)校的出現(xiàn)在解決進(jìn)城農(nóng)民工子女義務(wù)教育問(wèn)題的作用，在問(wèn)卷設(shè)計(jì)上兼顧這兩個(gè)方面的因素，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)出來(lái)之后，選定學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放500份，回收478份。除了采用問(wèn)卷調(diào)查的方法還采用了訪談法，與老師與學(xué)生交談，以便更好了解情況我們通過(guò)隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和詢問(wèn)的方式在鎮(zhèn)安中學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查對(duì)象涉及該校學(xué)生﹑老師。二．調(diào)查內(nèi)容鎮(zhèn)安中學(xué)創(chuàng)建于1942年，現(xiàn)在為陜西省標(biāo)準(zhǔn)化高中。著名書(shū)法家于佑任先生曾為題寫(xiě)校名。學(xué)校坐落在縣城后街47號(hào)，占地面積71畝，建筑面積25669平米?，F(xiàn)有教學(xué)樓2座，圖書(shū)實(shí)驗(yàn)樓1座，活動(dòng)中心1處，塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)1個(gè)，辦公樓、公寓樓，配置高檔。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，四季常青，干凈整潔，美麗宜人。學(xué)校設(shè)施先進(jìn)，電教資源豐富，各教室均配備多媒體設(shè)備，功能齊全，配置一流。有3個(gè)微機(jī)室、2個(gè)語(yǔ)音室。數(shù)字教學(xué)資源充足，教師開(kāi)發(fā)及應(yīng)用能力強(qiáng)。學(xué)生活動(dòng)中心建有室內(nèi)球館、天文臺(tái)、音樂(lè)室、美術(shù)館。?，F(xiàn)有60個(gè)教學(xué)班，師生4000余人。教師隊(duì)伍水平高，其中特級(jí)教師4人，高級(jí)教師61人。2002年樊照程同學(xué)以總分699分好成績(jī)榮獲全省理工類第四名，被清華大學(xué)錄取。2004年陳玥同學(xué)摘取省“文科狀元”桂冠，更使學(xué)校享譽(yù)省內(nèi)外。學(xué)校先后獲得“陜西省文明校園”、“全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)集體”、“陜西省綠色校園”、“陜西省平安校園”“陜西省五四紅旗團(tuán)委”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。2002002009連續(xù)三屆被評(píng)為“全國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)”。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行結(jié)果統(tǒng)計(jì)以及結(jié)合相關(guān)詢問(wèn)得到資料總結(jié)得出農(nóng)民工子女進(jìn)城接受教育存在如下問(wèn)題：。，很大程度上是農(nóng)民工為了讓子女接受更好的教育。農(nóng)民工流動(dòng)就業(yè)使農(nóng)民工加強(qiáng)了自身的教育意識(shí)。一方面，由于文化程度低，大部分人從事著簡(jiǎn)單而又繁重的體力勞動(dòng)，收入低，十分辛苦，懂得了教育的意義，所以把希望寄托在兒女身上，十分看重他們的教育問(wèn)題。另一方面，大城市的教育意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)于農(nóng)民工的教育觀念也產(chǎn)生了較深的影響。從這個(gè)意義上來(lái)看，能否解決好其子女的義務(wù)教育問(wèn)題是穩(wěn)定農(nóng)民工，吸引農(nóng)民工留在城市安居樂(lè)業(yè)的關(guān)鍵吸引他們繼續(xù)為城市服務(wù)，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富。、隨意,很難建立一套持續(xù)、常規(guī)的學(xué)籍檔案,致使難以清楚掌握農(nóng)民工子女流動(dòng)去向,學(xué)籍管理混亂。訪談發(fā)現(xiàn),接收農(nóng)民工子女的學(xué)校一般都為其建立了臨時(shí)學(xué)籍或流動(dòng)學(xué)籍,但因各地、各類學(xué)校之間沒(méi)有對(duì)應(yīng)的學(xué)籍轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出系統(tǒng),某一學(xué)校的學(xué)籍管理只能隨著該校農(nóng)民工子女的流出而中斷。在訪談中,無(wú)論公辦學(xué)校還是民辦農(nóng)民工子女學(xué)校校長(zhǎng),都認(rèn)為目前的這種學(xué)籍管理模式效果不佳。民辦農(nóng)民工子女學(xué)校教師來(lái)源復(fù)雜,尤其是未獲準(zhǔn)民辦農(nóng)民工子女學(xué)校,其教師從教之前從事最多的行業(yè)是商業(yè)服務(wù)業(yè)。，子女學(xué)校管理者的學(xué)歷水平和學(xué)校必要的設(shè)施設(shè)備方面存在明顯不足。三．對(duì)策建議農(nóng)民工子女教育問(wèn)題伴隨中國(guó)現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程而出現(xiàn),它直接沖擊著我國(guó)傳統(tǒng)的戶籍管理模式以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的格局。因此,解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題不僅需要社會(huì)各個(gè)部門的密切配合,同時(shí)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要穩(wěn)步進(jìn)行。1中央設(shè)立農(nóng)民工子女教育專項(xiàng)資，落實(shí)農(nóng)民工子女教育經(jīng)費(fèi)的國(guó)家責(zé)任經(jīng)費(fèi)投入和保障是解決農(nóng)民工子女義務(wù)教育問(wèn)題的核心所在。要建立經(jīng)費(fèi)籌措保障機(jī)制,將農(nóng)民工子女義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)列入流入地預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi),并按實(shí)際在校生人數(shù)向接收農(nóng)民工子女的公辦學(xué)校撥公用教育經(jīng)費(fèi),維護(hù)學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。中央應(yīng)設(shè)立農(nóng)民工子女教育專項(xiàng)資金,以流入地農(nóng)民工子女的規(guī)模為依據(jù),劃撥相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)、公用經(jīng)費(fèi),分擔(dān)流入地政府財(cái)政壓力。各級(jí)政府要將公辦中小學(xué)接收的農(nóng)民工子女計(jì)入學(xué)校在校學(xué)生數(shù),核定學(xué)校的教職工編制。在流動(dòng)過(guò)程中的政府經(jīng)費(fèi)支付到位保障農(nóng)民工子女在流動(dòng)過(guò)程中的政府經(jīng)費(fèi)支付到位保障農(nóng)民工子女在流動(dòng)過(guò)程中的政府經(jīng)費(fèi)支付到位，緩解農(nóng)民工子女學(xué)籍管理和財(cái)政撥付中的困難。,對(duì)農(nóng)民工子女進(jìn)行全口徑的統(tǒng)一動(dòng)態(tài)學(xué)籍管理對(duì)農(nóng)民工子女進(jìn)行全口徑的統(tǒng)一動(dòng)態(tài)學(xué)籍管理對(duì)農(nóng)民工子女進(jìn)行全口徑的統(tǒng)一動(dòng)態(tài)學(xué)籍管理對(duì)農(nóng)民工子女進(jìn)行全口徑的統(tǒng)一動(dòng)態(tài)學(xué)籍管理。由于相關(guān)部門難以準(zhǔn)確掌握義務(wù)教育階段適齡農(nóng)民工子女的具體數(shù)字,因而給學(xué)校正常的教育教學(xué)管理帶來(lái)了很大的困難。更為不利的是,學(xué)?；蚪逃姓块T難以有效監(jiān)控這類學(xué)生的受教育狀況。因此,需要建立電子學(xué)籍制度,加緊規(guī)范電子學(xué)籍管理系統(tǒng),建立全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的電子學(xué)籍管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)全國(guó)電子學(xué)籍管理系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng),盡快為農(nóng)民工子女入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)提供“一條龍”服務(wù)。,為流入地提供準(zhǔn)確為流入地提供準(zhǔn)確為流入地提供準(zhǔn)確為流入地提供準(zhǔn)確及時(shí)的學(xué)生流動(dòng)信息及時(shí)的學(xué)生流動(dòng)信息及時(shí)的學(xué)生流動(dòng)信息及時(shí)的學(xué)生流動(dòng)信息流出地政府能否對(duì)外流學(xué)生統(tǒng)計(jì)、跟蹤管理、回流等環(huán)節(jié)上盡職盡責(zé),在很大程度上影響著流入地政府農(nóng)民工子女教育工作的效率。,簡(jiǎn)化入學(xué)手續(xù)簡(jiǎn)化入學(xué)手續(xù)簡(jiǎn)化入學(xué)手續(xù)簡(jiǎn)化入學(xué)手續(xù)為確定農(nóng)民工子女的身份,各地均在其入學(xué)上設(shè)置了一定的門檻。從規(guī)范管理的角度來(lái)說(shuō),這種舉措有一定的合理性和必要性。但從另一個(gè)方面來(lái)看,這又不可避免地對(duì)農(nóng)民工子女的入學(xué)帶來(lái)了阻礙。因此,為保證農(nóng)民工子女及時(shí)、順利地在流入地就學(xué),流入地政府應(yīng)進(jìn)。四．調(diào)查總結(jié)外來(lái)務(wù)工人員作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的特殊產(chǎn)物，它所面對(duì)的子女教育問(wèn)題正是中國(guó)追求和諧社會(huì)中的重要命題——公平。政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的公共管理職能，以主動(dòng)探索的姿態(tài)解決進(jìn)城農(nóng)民工子女教育問(wèn)題，不斷增強(qiáng)服務(wù)的職能。根據(jù)《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》，每個(gè)適齡兒童都有接受教育的權(quán)利兒童有公平受教育的權(quán)利希望在政府的主導(dǎo)下，進(jìn)城農(nóng)民工子女能享有與城市農(nóng)民工子女的權(quán)利，能真正使進(jìn)城農(nóng)民工子女有所學(xué)，有未來(lái)。因此從中央政府到地方政府，從政府到社會(huì)，發(fā)動(dòng)各種力量，切實(shí)解決好進(jìn)城農(nóng)民工子女的義務(wù)教育問(wèn)題，不要讓孩子輸在起點(diǎn)。第五篇：進(jìn)城務(wù)工人員子女工作總結(jié)2015—2016學(xué)第一學(xué)期關(guān)愛(ài)“進(jìn)城務(wù)工人員子女”工作總結(jié)一年級(jí)一班為完善“社會(huì)、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式，彌補(bǔ)務(wù)工人員子女及進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天，讓務(wù)工人員子女及進(jìn)城務(wù)工人員子女的家長(zhǎng)放心在外打工，我班在本期開(kāi)展了大量的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、摸清情況，確立工作目標(biāo)隨著改革開(kāi)放的不斷深入，農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購(gòu)置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過(guò)著低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助看管。為此，我校完善“社會(huì)、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式，彌補(bǔ)進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天，讓務(wù)工人員子女和留守學(xué)生及進(jìn)程務(wù)工人員子女的家長(zhǎng)放心在外打工。二、采取的措施建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“進(jìn)城務(wù)工人員子女”教育工作方案，真正地使班級(jí)成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。教師結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員子女。幫扶教師經(jīng)常找及進(jìn)城務(wù)工人員子女談心，隨時(shí)掌握進(jìn)城務(wù)工人員子女的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心他們生活、指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立進(jìn)城務(wù)工人員子女檔案和聯(lián)系卡。我班對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了進(jìn)城務(wù)工人員子女的情況，建立了每個(gè)進(jìn)城務(wù)工人員子女的檔案和聯(lián)系卡。通過(guò)聯(lián)系卡的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。三、成績(jī)和困難經(jīng)過(guò)近一學(xué)年來(lái)全體師生的共同努力，我班關(guān)愛(ài)“進(jìn)城務(wù)工人員子女”工作取得了一定的成績(jī)。但是，進(jìn)城務(wù)工人員子女作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問(wèn)題。在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校是心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫?？傊?，進(jìn)城務(wù)工人員子女需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。2015—2016學(xué)第一學(xué)期關(guān)愛(ài)“進(jìn)城務(wù)工人員子女”工作總結(jié)五年級(jí)二班為彌補(bǔ)務(wù)工人員子女及進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天，讓務(wù)工人員子女及進(jìn)城務(wù)工人員子女的家長(zhǎng)放心在外打工，我班在本期開(kāi)展了大量的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、摸清情況，確立工作目標(biāo)隨著改革開(kāi)放的不斷深入，無(wú)力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助看管。為此，我校完善“社會(huì)、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式，彌補(bǔ)進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天，讓務(wù)工人員子女和留守學(xué)生及進(jìn)程務(wù)工人員子女的家長(zhǎng)放心在外打工。二、采取的措施建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“進(jìn)城務(wù)工人員子女”教育工作方案，真正地使班級(jí)成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。教師結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生及進(jìn)城務(wù)工人員子女。幫扶教師經(jīng)常找及進(jìn)城務(wù)工人員子女談心，隨時(shí)掌握進(jìn)城務(wù)工人員子女的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心他們生活、指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立進(jìn)城務(wù)工人員子女檔案和聯(lián)系卡。我班對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了進(jìn)城務(wù)工人員子女的情況，建立了每個(gè)進(jìn)城務(wù)工人員子女的檔案和聯(lián)系卡。通過(guò)聯(lián)系卡的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。三、成績(jī)和困難經(jīng)過(guò)近一學(xué)年來(lái)全體師生的共同努力，我班關(guān)愛(ài)“進(jìn)城務(wù)工人員子女”工作取得了一定的成績(jī)。但是，進(jìn)城務(wù)工人員子女作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問(wèn)題。在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校是心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫?？傊?，進(jìn)城務(wù)工人員子女需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。