【正文】 ：問：從歐陽修的這些名言警句中你們得到什么啟發(fā)？ 明確：（1）學(xué)習(xí)中要戒驕戒躁，“三人行，必有我?guī)熝伞?，虛心向他人學(xué)習(xí)。（2）要有憂患意識?！吧趹n患，死于安樂”，一山更比一山高，強中自有強中手，只有認(rèn)識到自己的不足，才能有更大的進步。（3）注意細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，“千里之堤，毀于蟻穴”，一口吃不成胖子，不能一步登天，“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江?！?。希望大家在以后的學(xué)習(xí)或生活中認(rèn)真的去實踐歐陽修的這三點要求。我相信，只 要大家認(rèn)真做到這三點，2012年一中高考紅榜上一定會有你們的赫赫大名。謝謝三、作業(yè)布置：選擇其中的格言警句，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)或生活實際，寫一篇500字左右的讀書筆記。四、板書設(shè)計：908年接受三矢，繼父遺志弱912年系燕父子以組↓（15年）923年函梁君臣之首盛↓（3年）926年身死國滅，為天下笑衰四、分析文章第一段嗚 呼！盛 衰 之 理，雖 曰 天 命，豈 非 人 事 哉！原 莊 宗 之 所 以 得道理（古今）人的行為/政治得失唉！盛衰的道理，雖說是天命決定的，難道說不是人為的事造成的嗎？推究莊宗所以取 天 下，與 其 所 以 失 之者，可 以 知 之 矣。（代）前一句話 得與他所以失去天下的原因，就可以明白了。提問1：本文的論點是什么：（用課文的原話回答。）明確1：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？（或答“憂勞……”）提問2：找學(xué)生翻譯此句。（用現(xiàn)代漢語概括這一句話。）明確：盛衰在于人事。（國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人為的事嗎？）提問3：由課文的第一自然段可以推知本文將運用什么論證方法？明確3：例證法提問4：作者立論的依據(jù)是什么？明確4：“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣?！奔辞f宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例。強調(diào)：寫史論一般都要使用例證法，以論帶史，以史證論。五、分析文章第二、三段世 言 晉 王 之 將 終 也，以 三 矢 賜 莊 宗 而 告 之 曰 ： “ 梁，吾 仇不譯死把箭并列世人傳說晉王臨死時，把三枝箭賜給莊宗，并告訴他說：“梁國是我的仇敵，也 ； 燕 王，吾 所 立 ； 契 丹 與 吾 約 為 兄 弟，而 皆 背 晉 以 歸 梁。此推立名動，定盟約背叛“而”燕王是我推立的，契丹與我約為兄弟，可是后來都背叛我去投靠了梁。這三 者，吾 遺 恨 也，與 爾 三 矢，爾 其 無 忘 乃 父 之 志！” 莊 宗 受 而給語氣詞，表期 望三件事是我的遺恨。交給你三枝箭，你不要忘記你父親報仇的志向?！鼻f宗受箭藏 之 于 廟。其 后 用 兵，則 遣 從 事 以 一 少 牢 告 廟，請 其 矢，盛 以（代）箭古今，官名豬、羊祭告恭敬的拿收藏在祖廟。以后宗莊出兵打仗，便派手下的隨人官員，用豬羊去祭告祖先，從宗廟里恭敬 錦 囊，負(fù) 而 前 驅(qū)，及 凱 旋 而 納 之。介后順承箭 地取出箭來，裝在漂亮的絲織口袋里，（使人）背著在軍前開路，等打了勝仗回來，仍舊把箭收進宗廟。第三段：方 其 系 燕 父 子〈 以 組 〉，函 梁 君 臣 之 首，入 于 太 廟，還 矢 先當(dāng)繩子名—動，用匣裝省略“于”當(dāng)他用繩子綁住燕王父子，用小木匣裝著梁國君臣的頭，走進祖廟，把箭交還到晉王的靈座前，王，而 告 〈 以 成 功 〉，其 意 氣 之 盛，可 謂 壯 哉！及 仇 讎已 滅，代，他，莊宗仇敵告訴他生前報仇的志向已經(jīng)完成，他那神情氣慨，是多么威風(fēng)！等到仇敵已經(jīng)被消滅，天 下 已 定，一 夫 夜 呼，亂 者 四 應(yīng)，倉 皇 東 出，未 及 見 賊，而 士名—狀，在夜里名—狀，向東 天下已經(jīng)安定，一人在夜里發(fā)難，作亂的人四面響應(yīng)，（他）慌慌張張出兵東進，還沒見到亂賊，部下的兵 卒 離散，君 臣 相 顧，不 知 所 歸。至 于 誓 天 斷 發(fā)，泣 下 沾 襟，何士就紛紛逃散，君臣們你看著我，我看著你，不知到哪里去好；到了割下頭發(fā)來對天發(fā)誓，（抱頭痛哭）眼淚沾濕衣襟的可憐地步，多么 其 衰 也！豈 得 之 難 而 失 之 易 歟 ？ 《書》 曰 ： “ 滿 招 損，謙 受 益?！?多么難道代，天下尚書 的衰敗差勁啊。難道說是取得天下難，而失去天下容易嗎？《尚書》上說：“自滿會招來損害，謙虛能得到益處?！睉n 勞 可 以 興 國，逸 豫可 以 亡 身，自 然 之 理也。使動使動憂勞可以使國家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。六、分析二、三段（1）由時間理出過程莊宗李存勖（885━926）父親晉王李克用去世時是908年，課下注釋中還有三處時間912年，923年，926年，參看注釋，回答，在這幾年里，莊宗多少歲，在他身上發(fā)生了什么事。（用課文中的話概括。）908年（23歲），“與爾三矢，爾其無忘乃父之志”，912年（27歲），滅燕，“系燕父子以組?！?923年（38歲），滅梁，“函梁君臣之首”，建后唐。926年（41歲），后唐亡，“身死國滅，為天下笑?！?提問：莊宗得天下用了15年的時間，而失天下只有3年，作者認(rèn)為莊宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用課文中的話來回答。）明確： “盛”——“憂勞可以興國”“衰”——“逸豫可以亡身”。（強調(diào)“興”“亡”使動用法。）憂慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡。（2）提問1：課文是如何表現(xiàn)他的“憂勞”的呢？明確1：“其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之”。提問2：為什么每次出師征戰(zhàn)都要“負(fù)而前驅(qū)”，明確2：用三支箭激勵自己，表明其復(fù)報的決心和意志。提問3：這段記敘寫得較細(xì)，有何作用？明確3：目的是說他的成功與其不斷的努力分不開。那么這里突出強調(diào)了“人事”的作用。（3）這一極盛到極衰，作者運用了對比寫法？找出課文中運用對比進行論證的部分。明確：“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！”“及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”（4）由這一極盛到極衰，作者在感嘆之余發(fā)出這樣的疑問：“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”此句話是什么意思？明確：前一句是反問句，意思與字面相反，意為“不是 得之難而失之易”。重點句是第二句，意為“還是說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢？”回應(yīng)論點。七、學(xué)生齊讀第四段，第四段進一步論證了論點?！胺虻溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人哉？”翻譯。結(jié)尾一句，以問句結(jié)束有何作用？明確：引人深思，強調(diào)能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人，如果小看“忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂之中，忘記憂勞興的治理，同樣會導(dǎo)致身死國滅的下場。啟發(fā)人們通過歷史看到現(xiàn)實，告誡北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)，八、總結(jié)：全文圍繞“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？”這一句來談，因此這句具有提綱挈領(lǐng)的作用。九、品語言并讀課文。本文的語言最突出的特色是抑揚頓挫的筆法。以第三段為例，本段文字句式上有問句，有嘆句，有駢句，有散句，有長句，有短句，讀起來就有了抑揚頓挫的效果。從內(nèi)容上看前一個大句子寫的是“盛”后一個大句子寫的是“衰”，讀是注意語氣。問句讀上揚調(diào)，嘆句讀下降調(diào)?！读婀賯餍颉芬弧?dǎo)入新課二、解題⒈介紹作者和寫作背景 ⒉介紹“序”三、整體感知⒈朗讀課文，掃除字詞障礙 ⒉質(zhì)疑解難⒊思考：①概括莊宗一生的主要經(jīng)歷。②本文的中心論點是什么？四、具體分析 ㈠中心論點⒈莊宗李存勖父親晉王李克用去世時是908年，課下注釋中還有三處時間912年，923年，926年，參看注釋，概括莊宗一生的主要經(jīng)歷。明確： ①908年，“與爾三矢，爾其無忘乃父之志”，受三矢，繼父遺命。②912年，滅燕，“系燕父子以組。” ③923年，滅梁，“函梁君臣之首”，建立后唐。④926年，后唐亡，“身死國滅，為天下笑?！雹睬f宗滅敵立國，用了15年時間；由盛而衰，只有短短的3年。這一盛一衰的關(guān)鍵是什么？用課文的原話回答。明確：中心論點――“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？” 探討: ①為什么用反問句提出中心論點？ 明確：強調(diào) “人事”（政治上的得失）的作用。②運用哪些論證方法來證明中心論點的？ 明確：例證法――后唐莊宗“得天下”之“盛”→天下豪杰莫能爭 對比論證﹤“失天下”之“衰”→身死國滅天下笑 ㈡具體論證 ⑴導(dǎo)入莊宗得天下用了十幾年的時間，而失天下只有三年，作者認(rèn)為莊宗的“盛”是由于什么原因，而“衰”又是什么原因？用課文中的話來回答。明確：“盛”——“憂勞可以興國”“衰”——“逸豫可以亡身” ⑵析“得天下”a、課文是如何表現(xiàn)他“得天下”之“盛”的？描述他當(dāng)年金戈鐵馬、氣吞萬里如虎的雄武。明確：“負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之”“憂勞可以興國”﹤“系燕父（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。）子以組” “函梁君臣之首” b、為什么每次出師征戰(zhàn)都要“負(fù)而前驅(qū)”? 明確：用三支箭激勵自己，表明其復(fù)報的決心和意志。c、小結(jié)莊宗不忘世仇，重任在肩，兢兢業(yè)業(yè)，負(fù)矢前行，終得天下，突出強調(diào)了“人事”的作用。⑶析“失天下”a、莊宗“好俳優(yōu)”，一些伶人“出入宮掖，侮弄縉紳”，致使“群臣憤激，莫敢出氣，或反相附托，以希恩幸，四方藩鎮(zhèn)，賄賂交行”，最后終于眾叛親離，不可收拾。課文怎樣寫其“失天下”之“衰”的？想象莊宗君臣凄然相向、泣下沾襟的悲慘情景。明確：“倉皇東出”“逸豫可以亡身”﹤“士卒離散”“泣下沾襟”b、小結(jié)莊宗接受遺命，矢志復(fù)仇，終如愿以償，大功告成，便一改初衷，寵幸伶人，以致政綱傾頹，身死國滅。這一“盛”一“衰”、大起大落命運，再次突出“人事”的作用。評曰：“敘唐莊宗處，倏而英俊，倏而衰颯。憑吊唏颯，雖尺幅短章，有縈回?zé)o盡之意?！?㈢結(jié)論本來行文到第二部分，論點已得到證明，似乎應(yīng)結(jié)束了，可作者為什么還寫第四段? 明確：引出教訓(xùn)，借古諷今①作者強調(diào)使人逸豫亡身的不僅局限于溺愛伶人，如果小看“忽微”，沉溺聲色犬馬，忘記憂勞興國的至理，同樣會導(dǎo)致身死國滅的下場。②含蓄批評朝政，諷諫北宋當(dāng)權(quán)者要力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。五、課文小結(jié)本文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊；敘事生動形象，精警有力；抒情以理服人，以情動人。明茅坤《唐宋八十家文抄》卷七十一評：“這等文章，千年絕唱。”清沈德潛《唐宋八大家讀本》卷十四評：“抑揚頓挫，得《史記》神髓，《五代史》第一篇文字。”