人教版五年級語文上冊小橋流水人家教學(xué)設(shè)計3-資料下載頁
2024-11-14 18:00本頁面
【正文】 的漂亮房子?！?用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)⑷ “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！?用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)四、賞讀，積累優(yōu)美句段配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。第五篇：五年級語文《小橋流水人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識7個生字，理解生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。教學(xué)難點體會作者表達(dá)感情的方法。（一）入題展想象作畫導(dǎo)入教師板書流水，你想到了什么？ 你能把你想到的畫下來嗎？再寫小橋、人家，你又想到了什么？也請你把它們畫下來。設(shè)計意圖：與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生思維，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）按預(yù)習(xí)提綱檢查預(yù)習(xí)情況。認(rèn)讀生字；理解詞語；讀通課文；你知道了什么；你還哪些疑問。（三）細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求。注意要會用我們閱讀的方法：如：用筆圈畫、找出重點語句、朗讀等。作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。同桌互相交流。練習(xí)朗讀。體會文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。（1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)感情的方法。A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達(dá)思念之情。）C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）（2）自讀課文，寫一寫作者是怎樣表達(dá)感情的。（3）全班交流。設(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?，使學(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。（四）學(xué)習(xí)小結(jié)。（五）作業(yè)拓展：積累詞句，進(jìn)一步體會通過具體的人、事、景、物來表達(dá)感情的方法。學(xué)習(xí)古詩：《凈天沙秋思》板書設(shè)計： 小溪景 垂柳小橋流水 水鳥人 家
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