四年級下冊觀察物體教學反思-資料下載頁
2024-11-14 12:02本頁面
【正文】 手拼擺，驗證想象 2．提高練習： 練一練（四）提煉升華1．師：同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？ 2．師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？ 預設：生：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中3．師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？ 預設：生：從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。4．問：請你結合這首詩，再想一想今天學習的內容，有什么想法？第五篇：四年級數(shù)學下冊《觀察物體》教學設計觀察物體教學目標通過觀察立體圖形,能正確辨認從不同方位觀察到的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。借助用正方體搭立體圖形的活動，經(jīng)歷觀察、想象及驗證的過程，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：正確辨認從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。教學難點：根據(jù)從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方體進行拼搭。教學過程一、情境引入我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？如果給你一個組合的立體圖形，你會觀察嗎？我們就從這三個方向進一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體）二、探索新知1．觀察同一立體圖形（1）請看屏幕這是由四個小正方體組成的立體圖形，有三位同學進行觀察：你能想象一下這三位同學分別是從哪幾個方向進行觀察的嗎？ 小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。（2）到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體，請你們輕輕搭出這個立體圖形,實際觀察一下。（3）出示活動建議：①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。③驗證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。（4）學生活動，師巡視。（5）匯報信息：（將學生作品貼黑板上）（6）集體反饋：（7）小結：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個立體圖形，通過從不同方向進行的觀察，對于這個觀察結果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 2．觀察不同立體圖形（1）剛才我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試？（2）一生任意將四個小正方體拼擺成幾何體（教師黑板上貼出學生對應作品）（3）請你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。（4）學生動手操作（5）反饋交流，展示作品 3．確定方法。（1）師：我們已經(jīng)觀察了兩個不同的幾何體，結果和大家想象的相同嗎？同學們有沒有想過，我們應該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。（2）集體交流（3）方法提煉先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。三、鞏固提高教師通過電子書包發(fā)放題目，學生鞏固學習知識。
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