四年級下冊觀察物體教學(xué)反思(參考版)
2024-11-14 12:02本頁面
【正文】 。（2）集體交流（3）方法提煉先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。（4）學(xué)生動手操作（5）反饋交流，展示作品 3．確定方法。（4）學(xué)生活動，師巡視。②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。（2）到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體，請你們輕輕搭出這個立體圖形,實(shí)際觀察一下。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方體進(jìn)行拼搭。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4．問：請你結(jié)合這首詩，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法？第五篇：四年級數(shù)學(xué)下冊《觀察物體》教學(xué)設(shè)計觀察物體教學(xué)目標(biāo)通過觀察立體圖形,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。不識廬山真面目，只緣身在此山中3．師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？ 預(yù)設(shè)：生：從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。（2）集體交流（3）方法提煉：先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素； 從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素； 從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。3．確定方法。（4）學(xué)生動手操作（5）反饋交流，展示作品【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動的、開放的、積極的活動過程。（4）學(xué)生活動，師巡視。②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。（2）師：到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體，請你們輕輕搭出這個立體圖形,實(shí)際觀察一下。激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。1．師：當(dāng)下我們的中國正在飛速發(fā)展，自主品牌越來越有競爭力，剛剛在廣州汽車博覽會上就新發(fā)布了一款中國自主品牌的汽車，無論是外形、動力還是空間都獲得好評一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。練習(xí)四四、課堂總結(jié)。（1）學(xué)生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。提問：這幅圖是由幾個小正方體擺出來的？你能擺出來嗎？二、學(xué)習(xí)新課。教學(xué)難點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。情感態(tài)度與 價值觀: 使學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。教學(xué)目標(biāo) ：知識與技能： 通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。五、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 板書設(shè)計 ：觀察物體 前面 上面 左面從不同位置觀察物體，看到的形狀不同。1．出示視圖1：這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學(xué)生分組操作）分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙上。）（3）匯報交流。板書：觀察
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