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20xx人教版高中生物選修三12基因工程的基本操作程序word教學(xué)案-資料下載頁

2024-12-09 14:55本頁面

【導(dǎo)讀】:本節(jié)教學(xué)建議用1課時(shí)。基因工程基本操作程序的四個(gè)步驟。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)多,學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難,因此建議采取化整為零、各個(gè)擊。為了突破難點(diǎn)及培養(yǎng)自學(xué)能力,在上節(jié)課結(jié)束時(shí),可布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。建議引導(dǎo)學(xué)生看本專題題圖中基因工程的概。賦予生物以新的遺傳特性,創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品。單獨(dú)的DNA片段──目的基因是不能穩(wěn)定遺。遺傳給下一代,同時(shí)使目的基因能表達(dá)和發(fā)揮作用。教材指出含有目的基因的表達(dá)載體只。細(xì)胞的DNA中,是否能夠在受體細(xì)胞中穩(wěn)定遺傳和正確表達(dá),只有通過檢測、鑒定才能得知。例如,在目的基因獲取的常用方法中有“從基因。文庫中獲得目的基因”的說法。的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因的位置及其作用。13.棉鈴蟲是一種危害棉花的害蟲。我國科學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)一種生活在棉鈴蟲消化道內(nèi)

  

【正文】 _________________________________________________________。 15.將動(dòng)物致病菌的抗原基因?qū)腭R鈴薯制成植物疫苗,飼喂轉(zhuǎn)基因馬鈴薯可使動(dòng)物獲得免疫力。以下是與植物疫苗制備過程有關(guān)的圖和表。 表 1 引物對序列表 引物對 A P1 AACTGAAATGTAGCTATC P2 TTAAGTCCATTACTCTAG 引物對 B S1 GTCCGACTAGTGGCTGTG S2 AGCTGGCGTTTAGCCTCG 表 2 幾種限制酶識(shí)別序列及切割位點(diǎn)表 限制酶 AluⅠ EcoRⅠ PstⅠ SmaⅠ 切割 位點(diǎn) AG↓CT TC↑GA G↓AATTC CTTAA↑G CTGCA↓G G↑ACGTC CCC↓GGG GGG↑CCC 請根據(jù)以上圖表回答下列問題: (1)在采用常規(guī) PCR 方法擴(kuò)增目的基因的過程中,使用的 DNA聚合酶不同于一般生物 體內(nèi)的 DNA 聚合酶,其最主要的特點(diǎn)是 __________。 (2)PCR 過程中退火 (復(fù)性 )溫度必須根據(jù)引物的堿基數(shù)量和種類來設(shè)定。表 1 為根據(jù)模板設(shè)計(jì)的兩對引物序列 ,圖 2 為引物對模板結(jié)合示意圖。請判斷哪一對引物可采用較高的退火溫度? __________。 (3)圖 1 步驟 ③ 所用的 DNA 連接酶對所連接的 DNA 兩端堿基序列是否有專一性要求?______________。 (4)為將外源基因轉(zhuǎn)入馬鈴薯,圖 1步驟 ⑥ 轉(zhuǎn)基因所用的細(xì)菌 B通常為 __________。 (5)對符合設(shè)計(jì)要求的重組質(zhì)粒 T 進(jìn)行酶切。假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開,請根據(jù)圖 1 中標(biāo)示的酶切點(diǎn)和表 2 所列的識(shí)別序列,對以下酶切結(jié)果作出判斷。 ① 采用 EcoRⅠ 和 PstⅠ 酶切,得到 ________種 DNA 片段。 ② 采用 EcoRⅠ 和 SmaⅠ 酶切,得到 ______種 DNA 片段。 答案 1. C 2. C 3. D 4. D 5. D 6. D 7. B 8. B 9. D 10. C 11. B 12. B 13. (1)4 (2)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 人工合成目的基因 (3)質(zhì)粒 λ 噬菌體的洐生物 動(dòng)植物病毒 (4)讓害蟲吃棉花,觀察害蟲的生存狀態(tài) 14. (1)基因重組 (2)人工合成 質(zhì)粒 (3)限制酶 A (4)DNA 連接 重組 DNA(重組質(zhì)粒 ) (5)能在含有青霉素的培養(yǎng)基上存活,但不能在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上存活 (6)檢驗(yàn)轉(zhuǎn)基因啤酒酵母菌能否產(chǎn)生 LTP1蛋白 15. (1)耐高溫 (2)引物對 B (3)否 (4)農(nóng)桿菌 (5)①2 ②1
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