20xx人教版高中生物選修三12基因工程的基本操作程序word教學(xué)案(已修改)
2024-12-25 14:55 本頁面
【正文】 選修三 專題 1 基因工程的基本操作程序 一、 學(xué)習(xí) 目標 。 。 二、 教學(xué)建議 ： 本節(jié)教學(xué)建議用 1課時。 ： （ 1） 基因工程基本操作程序的四個步驟。 策略 本節(jié)是《基因工程》專題的核心，上承《 DNA重組技術(shù)的基本工具》一節(jié)，下接《基因工程的應(yīng)用》。本節(jié)教學(xué)難點多，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難，因此建議采取化整為零、各個擊破的教學(xué)策略。 （ 1） 加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，先解決為什么要分四個步驟的問題，然后解決每一步驟的技 術(shù)方法問題。 為了突破難點及培養(yǎng)自學(xué)能力，在上節(jié)課結(jié)束時，可布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。在上新課時，首先解決基因工程的基本操作程序為什么要分四個步驟，即分析每一步驟的必要性。 為什么要有 “ 目的基因的獲取 ” 這一步？建議引導(dǎo)學(xué)生看本專題題圖中基因工程的概念： “ 基因工程是指按照人們的愿望，進行嚴格的設(shè)計，通過體外 DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品。 ” 可以說這既是概念，也是原理。這里所說的 “ 更符合人們需要 ” ，就是目的，那么更符合人們需要的那個基因就是目的基因了。 有了目的基因，我們才能賦予一種生物以另一種生物的遺傳特性。 為什么要有 “ 表達載體的構(gòu)建 ” 這一步？單獨的 DNA片段 ── 目的基因是不能穩(wěn)定遺傳的。課文中談到構(gòu)建表達載體的目的是為了使目的基因在受體細胞中穩(wěn)定存在，并且可以遺傳給下一代，同時使目的基因能表達和發(fā)揮作用。 為什么要有 “ 目的基因?qū)胧荏w細胞 ” 這一步？教材指出含有目的基因的表達載體只有進入受體細胞，并且維持穩(wěn)定和表達，才能實現(xiàn)一種生物的基因在另一種生物中的轉(zhuǎn)化。 為什么要有 “ 目的基因的檢測與鑒定 ” 這一步？這是因為目的基因是否真正插入受體細胞的 DNA中，是 否能夠在受體細胞中穩(wěn)定遺傳和正確表達，只有通過檢測、鑒定才能得知。 在解決上述為什么基因工程操作程序分四個步驟的基礎(chǔ)上，進入每一程序的有關(guān)技術(shù)和方法的學(xué)習(xí)。 （ 2） 加強教學(xué)媒體的運用，解決每一程序中的技術(shù)難點。 在各個操作程序中都有一些技術(shù)和方法層面上的難點不好理解，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的攔路虎。形象化是解決這一難題的好辦法。例如，在目的基因獲取的常用方法中有 “ 從基因文庫中獲得目的基因 ” 的說法。盡管課文中運用了比喻的方法，但語言文字仍顯抽象。教師應(yīng)盡可能在教學(xué)中編制軟件、繪制投影片或利用掛圖來解決這一難點。讓學(xué) 生了解有了基因文庫，就可隨時從中提取所需要的目的基因，引入受體細胞使之表達。而有關(guān) PCR擴增技術(shù)，則可結(jié)合書中插圖，明示出文字中概括出的變性、退火、延伸、多次重復(fù)等四個過程。 又如，在學(xué)習(xí)基因表達載體的構(gòu)建方法時，可結(jié)合插圖，說明插入必要的元件 ── 目的基因、啟動子、終止子和標記基因的位置及其作用
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1