20xx秋人教部編版語文八年級上冊第23課周亞夫軍細柳-資料下載頁
2024-12-09 14:07本頁面
【導讀】1．熟練朗讀課文，掌握重點詞語的含義，理解課文內容，提高閱讀文言文的能力。2．了解周亞夫的性格特點，學習對比襯托手法的作用。通過誦讀、討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。感受周亞夫忠于職守、治軍嚴明、剛正不阿的品格，激發(fā)學生的責任感和愛國精神。馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。司馬遷漫游各地，了。解風俗，采集傳聞。創(chuàng)作了中國第一部紀傳體通史《史記》。間共3000多年的歷史。與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”?！妒酚洝穼笫朗穼W和文學的發(fā)展都產生了深遠影響?！妒酚洝愤€被認為是一部優(yōu)秀的文學著作，在中國文學史上有重要地。于是把宗正劉禮任命為將軍，駐軍霸上。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說。將軍規(guī)定，軍營中不準縱馬奔馳。軍士整裝，嚴陣以待不得入。在分析周亞夫形象時，教師適時點撥，進行人。生觀教育，完成了“文以載道”的德育任務。
【正文】 ， 這些都從側面烘托出周亞夫的美好品德 。 2． 通過對比襯托表現(xiàn)人物。 作者將周亞夫的細柳營的情形與霸上和棘門軍中的情形進行對比。周亞夫的細柳營嚴陣以待 ， 連皇上都不得 隨意進入 ， 任何人都不得騎馬奔跑；而霸上和棘門軍中 “ 直馳入 ， 將以下騎送迎 ” 。兩相比較 ， 更突出了周亞夫治軍嚴明、剛正不阿的優(yōu)秀品德。 周亞夫軍細柳??????????????????邊關吃緊 ， 將士戍邊文帝勞軍?????霸上、棘門?????直馳入將以下騎送迎 對比細柳?????軍士整裝 ， 嚴陣以待不得入不得驅馳以軍禮見文帝評價?????霸上、棘門軍：若兒戲耳細柳周亞夫：真將軍矣周亞夫剛正不阿、治軍嚴明 這節(jié)課緊緊圍繞著課程標準對文言文的要求進行教學 ， 教師充分地調動了學生學習的積極性 ， 課堂氣氛活躍 ， 并且有效地兼顧了各個 層面的學生學習動機的培養(yǎng)和學習效果的檢驗。學生把課堂當成展示自我價值的平臺 ， 爭先恐后地舉手發(fā)言 ， 很好地訓練了口語表達 能力。小組討論訓練了學生合作學習能力。質疑、探究 ， 有助于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) ， 并且使學生在發(fā)現(xiàn)中學習 ， 在成功的體驗中進取。在分析周亞夫形象時 ， 教師適時點撥 ， 進行人生觀教育 ， 完成了 “ 文以載道 ” 的德育任務。
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