20xx秋八年級語文上冊第四單元15散文二篇教案新人教版39-資料下載頁
2024-12-09 14:04本頁面
【導讀】2．把握哲理散文的特點，得到有益的人生啟迪。過程與方法朗讀、批注、共鳴、爭鳴多種方式相結合，辯證地理解作品內涵及作者感情。與價值觀思索人生，能夠積極樂觀地面對生活。2．精讀品味，欣賞富有哲理的語言及欲揚先抑寫法的妙處。3．思考延伸，思索生命的價值和意義，樹立樂觀、豁達的人生觀。亦沒有永久的生命。高唱生命的凱歌。失去，這是無可奈何的事情。將以新的形式永久存在。就個體而言，生命是脆弱的，限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯系生活實際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。1．了解作者羅素，整體感知文章內容。明確：伯特蘭·羅素，二十世紀英國哲學家、數理邏輯學家、歷史學家，情，寫在了羅素生活的旗幟上，高高飄揚。度塑造了偉人羅素。在他逝世的當天，還為戰(zhàn)爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。這篇文章，可看作羅素生活的宣言書，這其實也是古今中外許多偉人共同的人生準則，
【正文】 了人類。他從小失去父母，一生坎坷，命運多舛，但他始終關愛人類，反對戰(zhàn)爭，反抗獨裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運動，為此奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當天，還為 戰(zhàn)爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。這一切緣于他對人類的同情和愛心。 這篇文章，可看作羅素生活的宣言書，這其實也是古今中外許多偉人共同的人生準則，具有普遍意義，所以它能引起人們的共鳴。 目標導學三：思考人生，得到啟迪 提問 7：你想過自己為什么活著嗎？請寫幾條自己活著的理由或者自己的追求目標。 明確：讓學生敞開心扉自由訴說，但要注意往積極方面引導。 三、板書設計 我為什么而活著對愛情的渴望帶來狂喜 解除孤寂 看到天堂 對知識的追求了解心靈 了解星辰 理解力量 對人類的同情孩子受饑荒煎熬 無辜者飽受折磨 老人們變成累贅博大胸懷 可取之處 這兩篇散文，屬于哲理散 文，表現了作 者對人生的敏銳思考，其與眾不同的個性特點，征服了廣大讀者。學習這樣的文章，既要充分 理解作者的觀點，產生深深的共鳴，又要有自己的思考，敢于與作者爭鳴，深化對人生價值的認識。所以，在教學時設計了共鳴和爭鳴環(huán)節(jié)，讓學生既能汲取人類思想的精華，又能辯證地對待前人觀點，真正做到 “ 不唯上，不唯書 ” 。 不足之處 哲理散文側重對情感的抒發(fā)，所以老師的引導占主導，忽視了學 生的主觀能動性。
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