「小學教師教學研究」：小學低年級語文識字教學的方法-資料下載頁
2024-11-11 12:02本頁面
【正文】 清字形、筆順，學生練寫。通俗易懂的謎語激發(fā)了學生的學習興趣，學生在興趣支配下，很自然地記住了生字的音、形，并為理解字義打下了基礎。五、兒歌識字法讀兒歌是低年級孩子比較感興趣的活動。我們可以根據(jù)漢字的特點，編一些適合兒童情趣和理解水平的兒歌或順口溜，在教學中讓他們反復誦讀，對字形產(chǎn)生直觀形象，便于學生對生字的理解和記憶。如:教學“草”時，我教孩子們念“早上長青草，草、草、草”。學“坐”時念“兩人土上坐，坐、坐、坐，坐下的坐”。教“看”時念“手放目(眼睛)上，火眼金晴看、看、看”(并做動作)等。由老師編，逐步過渡到引導學生創(chuàng)編，激發(fā)孩子們的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，表達能力?？傊?，識字教學是小學低年級語文教學的重中之重。在識字教學中，我們根據(jù)漢字的字形規(guī)律，采取多種形式，通過各種教法、各種途徑讓學生在興趣盎然中較熟悉地掌握所學的漢字，更重要的是掌握了識字的方法，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生快快樂樂學漢字。這樣學生既學好了語言文字，又從中懂得了我國語言文字的運用是豐富多彩的，勞動人民的智慧是無窮無盡的，知識也是學無止境的。
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