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「小學教師教學研究」:小學低年級語文識字教學的方法-資料下載頁

2024-11-11 12:02本頁面
  

【正文】 清字形、筆順,學生練寫。通俗易懂的謎語激發(fā)了學生的學習興趣,學生在興趣支配下,很自然地記住了生字的音、形,并為理解字義打下了基礎。五、兒歌識字法讀兒歌是低年級孩子比較感興趣的活動。我們可以根據(jù)漢字的特點,編一些適合兒童情趣和理解水平的兒歌或順口溜,在教學中讓他們反復誦讀,對字形產(chǎn)生直觀形象,便于學生對生字的理解和記憶。如:教學“草”時,我教孩子們念“早上長青草,草、草、草”。學“坐”時念“兩人土上坐,坐、坐、坐,坐下的坐”。教“看”時念“手放目(眼睛)上,火眼金晴看、看、看”(并做動作)等。由老師編,逐步過渡到引導學生創(chuàng)編,激發(fā)孩子們的學習興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,表達能力??傊?,識字教學是小學低年級語文教學的重中之重。在識字教學中,我們根據(jù)漢字的字形規(guī)律,采取多種形式,通過各種教法、各種途徑讓學生在興趣盎然中較熟悉地掌握所學的漢字,更重要的是掌握了識字的方法,激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生快快樂樂學漢字。這樣學生既學好了語言文字,又從中懂得了我國語言文字的運用是豐富多彩的,勞動人民的智慧是無窮無盡的,知識也是學無止境的。
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