古人計(jì)數(shù)反思5篇范文-資料下載頁(yè)
2024-11-11 12:02本頁(yè)面
【正文】 畫(huà)珠子表示1個(gè)十，評(píng)議后，師標(biāo)出10這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。并讓學(xué)生明確，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。（設(shè)計(jì)意圖：突出小棒——計(jì)數(shù)器——數(shù)學(xué)符號(hào)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體形象到逐步抽象的過(guò)程。）體會(huì)數(shù)的組成還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？（11只）誰(shuí)能用小棒快速地拿出11。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)為什么這樣拿。（1個(gè)十和1個(gè)一，合起來(lái)就是11）師相機(jī)演示課件。你們能在計(jì)數(shù)器上撥出11嗎？生撥珠子，再請(qǐng)學(xué)生展示。集體評(píng)議后，師：這2個(gè)1表示的意思一樣嗎？看來(lái)呀，不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不同的數(shù)位表示的意思是不同的。小游戲：比比誰(shuí)最快：用小棒拿出1119，指名說(shuō)為什么這么拿，體會(huì)數(shù)的組成。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)進(jìn)行到這兒時(shí)，一年級(jí)的孩子已經(jīng)會(huì)出現(xiàn)很大程度的疲勞，適時(shí)設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽的小游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是符合低年級(jí)學(xué) 生的心理特征的，同時(shí)又鞏固了數(shù)的組成。）初步感受“滿(mǎn)十進(jìn)一”師板演19，這時(shí)師再添1根小棒問(wèn)：現(xiàn)在是幾？你怎么知道？師手指著散的10根問(wèn)，有沒(méi)有同學(xué)要提醒老師又得干嘛了？（又滿(mǎn)十個(gè)了要捆成一捆）師動(dòng)手捆，問(wèn)：現(xiàn)在是幾捆，也就是幾個(gè)十？（2個(gè)十）2個(gè)十是幾？（20）師相機(jī)板書(shū)：2個(gè)十是20。生齊讀你們能在計(jì)數(shù)器上撥出20嗎？生動(dòng)手撥珠子。集體評(píng)議 師特別展示撥得不對(duì)的，說(shuō)說(shuō)為什么撥的不對(duì)，應(yīng)該怎么撥（設(shè)計(jì)意圖：在師生與生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）四、開(kāi)放練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)書(shū)本第75頁(yè)練一練的第第2題。集體評(píng)議。孩子們，你們還記得嗎？剛才我們就用2個(gè)珠子在計(jì)數(shù)器上表示了11，又用2個(gè)珠子表示了20（相機(jī)演示課件），誰(shuí)還能在計(jì)數(shù)器上用2個(gè)珠子表示不同的數(shù)呢？（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義是不同的。）課后反思：《古人計(jì)數(shù)》這一課的內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，教材更加突出了小棒——計(jì)數(shù)器——數(shù)學(xué)符號(hào)之間的聯(lián)系。教學(xué)中，通過(guò)數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中使各方面的能力得到發(fā)展。有這幾個(gè)方面做得比較成功：力求簡(jiǎn)約，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備了大量的教具和學(xué)具，形象、生動(dòng)的課件，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，輕松地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。在教學(xué)中我力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的操作、交流、討論，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。并讓學(xué)生在自主合作，探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)開(kāi)發(fā)能力，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1120各數(shù)的組成，掌握對(duì)數(shù)位的初步理解，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐感受到自主學(xué)習(xí)新知的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲取成功的喜悅。體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。通過(guò)一系列的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。當(dāng)然，還存在很多不足之處：首先，對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不到位，站在老師的角度對(duì)學(xué)生想當(dāng)然。比如在用計(jì)數(shù)器撥11時(shí)，先讓學(xué)生體會(huì)11的組成：1個(gè)十和1個(gè)一，然后再撥數(shù)。我想學(xué)生能理解11的組成，就能撥出11個(gè)這個(gè)數(shù)，但這時(shí)還是有相當(dāng)?shù)牡暮⒆記](méi)有找準(zhǔn)數(shù)位。其次，急于完成自己設(shè)定的目標(biāo)，而忽略了學(xué)生的生成。當(dāng)認(rèn)識(shí)11的組成時(shí)，有很多的孩子能說(shuō)出11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的，我就很滿(mǎn)足面急著過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)，這時(shí)有一個(gè)小小的聲音說(shuō)，老師還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)：11是由1個(gè)一和1個(gè)十組成。這是一個(gè)多么有智慧、細(xì)心的孩子呀，他的光芒卻被 我掩埋。在以后的教學(xué)過(guò)程中還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，恰到好處地進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的生成。
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