20xx秋北京課改版語文七上第6課我的一位國文老師1-資料下載頁
2024-12-09 14:00本頁面
【導(dǎo)讀】1．了解梁實秋的生平及作品；2．掌握本文的內(nèi)容和藝術(shù)特色；3．讓學(xué)生體會梁實秋對老師的感情。誦讀法、講授法、探討法、比較法。的力氣寫出的‘法蘭西萬歲’的瞬間永遠(yuǎn)定格在了我們的腦海里。點，這節(jié)課我們就來更深入的了解這個人物形象。最多，我至今不能忘記他。我想徐老師的肖像一定給大家留下了深刻的印象，大家想不想給。也有成為文學(xué)家的潛質(zhì)。物外在的刻畫，作者采用的是“外在特寫式”寫法。的最顯著的特點進(jìn)行細(xì)致的描寫。朗讀，它讓我更能體會文章的思想內(nèi)涵。師形象已經(jīng)立在了我們眼前。的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)。
【正文】 師：本文先用外在特寫式，對綽號，相貌，習(xí)慣，衣著，走路姿勢，表情細(xì)膩的描寫，刻畫了徐老師貌怪性兇，不拘小節(jié)的外在特征；接著又選取了 挨怒罵，編教材，讀課文，改作文四件典型事例，多角度，多側(cè)面， 由表及里，由外到內(nèi)，從形到神，先抑后揚，用幽默的語言表達(dá)作者對老師的懷念，感激，敬慕之意。寫法我們已經(jīng)共同總結(jié)出來了，那么，大家能不能學(xué)以致用，就用“外在特寫式”對我們在場的老師或同學(xué)進(jìn)行一段描述呢，大家想嘗試嗎？好，給大家一點時間準(zhǔn)備。 生描述 師：大家猜猜他 說的是誰？像不像？ 生：像 師：為什么？ 生：他抓住了這個人的外在特征 師評價：他是個聰明的孩子，不但領(lǐng)悟能力強(qiáng)，而且運用能力更強(qiáng)。 生：不像 師：我給你一個建議，你再回頭讀讀文章的第二個自然段，你把他領(lǐng)回家，對著他多看看。 師：看來說起來容易，做起來難，不過不要擔(dān)心，只要大家有恒心，有毅力，勤閱讀，多觀察，勤思考，多動腦，也會成為梁實秋一樣的大家，成為徐錦澄老師的得意門生。 （總結(jié)讀法） 師：以上我們總結(jié)了寫人文章的規(guī)律，那么，下面我們也在閱讀中找點規(guī)律，使我們的閱讀有法可依，有章可循，有路可行。好嗎？ 生總結(jié) 師：你們說的真好，我把你們的意見總結(jié)了一段口訣，找學(xué)生讀一下，你們看看有遺漏嗎？ 生：沒有 師：其實這并非我的成果，而是大家智慧的結(jié)晶，我只不過用凝練的語言將他總結(jié)出來罷了，最后，讓我們在高聲誦讀中結(jié)束這堂愉快，幽默的一課，好嗎？ “看肖像，抓特征；找事件，悟精神；賞語言，品風(fēng)格；析手法，見主旨。” 二、亮點賞析。（具體見教參） 欲揚先抑似貶實褒 善抓特征描畫細(xì)膩 語言幽默諧趣橫生 三、把人寫活的方法。（具體見教參） 善抓富有個性化的特征 善抓富有個性化的細(xì)節(jié) 善抓富有個性化的語言 四、小結(jié) 本節(jié)課，我們共同探究了文章的一些好句子，進(jìn)行了亮點賞析，汲取了如何在作文中把人寫活的方法。對于我們以后的作文會有莫大的幫助。 五、作業(yè)： 板書 亮點賞析 欲揚先抑似貶實褒 善抓特征描畫細(xì)膩 語言幽默諧趣橫生 把人寫活的方法 善抓富有個性化的特征 善抓富有個性化的細(xì)節(jié) 善抓富有個性化的語言 教學(xué)反思 ：
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