20xx秋北京課改版語文八上第1課背影-資料下載頁
2024-12-09 02:20本頁面
【導(dǎo)讀】1．理清文章脈絡(luò)，理解父子情深的主題。2．學(xué)習(xí)本文抓住“背影”這一感情聚焦點展示人物心靈的寫法。父母對子女的愛是最無私的。一直以來，文人墨客都喜歡歌頌無私的母愛，父愛似乎要。其實，父愛無言，它就像空氣一樣時刻包裹著我們、滋養(yǎng)著我們，默默生成，慢慢積淀，靜靜流淌??今天，我們將跟隨朱自清，與他一同注視父親的“背影”，敞開心扉。去感悟這份真情。蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意?！赌阄摇贰ⅰ稓W游雜記》等。已，停止，這里是控制的意思。這篇文章的課題是“背影”，那么文中幾次提到了背影？第二次是在父親給“我”買橘子時的背影。第四次是在最后一段“又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。當(dāng)時，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。④“傾”字用得十分巧妙。
【正文】 與淚水互為表里 ， 相互引導(dǎo) ， 共同貫穿于全文的結(jié)構(gòu)之中。作者抓住了自己難以忘懷的瞬間感受 ， 選取 “ 背影 ” 作為刻畫重心 ，角度獨特而感情真摯。而這種難以忘懷的瞬間感受 ， 正是作者以充盈淚水的雙眸追尋審視父親的 “ 背影 ” 的 結(jié)果。在這里 ， “ 背影 ” 與淚水所代表的父子情感的雙向流動 ， 組成了這篇文章獨特的藝術(shù)構(gòu)思方式 ， 也構(gòu)成了這篇文章特有的情感結(jié)構(gòu)空間。 四、板書設(shè)計 背影開篇設(shè)疑 惦記背影 (思念父親 ) 回憶往事悲涼氣氛 鋪墊背影 刻畫背影 惜別背影父子情深 別后思念 再現(xiàn)背影 (別后懷念 ) 五、課外拓展 有人說：“本文過于傷感，失之真實。一個 20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而 面臨離別，是不是會這么容易流淚，我很懷疑?！蹦愕目捶?？請表述理由。 示例： ① 我覺得這種觀點很有道理。一個 20 歲的人已經(jīng)不是孩子了 ， 況且還在北京大學(xué) 讀書 ， 不論文化層次 ， 還是家庭出身 ， “ 我 ” 的形象都令人懷疑。北京他已經(jīng)來往過兩三次了 ， 怎還讓父親如此照顧？他應(yīng)該更體諒父親 ， 本來就不應(yīng)該讓父親去買橘子 ， 他那么年輕 ， 腿腳又快 ， 為什么不自己去買？看見父親爬月臺的動作又流出了眼淚 ， 流眼淚還怕別人看見 ， 這樣的兒子太脆弱了 ， 他應(yīng)該堅強一些。 ② 這樣說沒有道理。應(yīng)結(jié)合當(dāng)時動亂的社會背景和頹敗的家庭境況來理解。當(dāng)時作者雖然 20 歲了 ， 但家中發(fā)生了一系列的變故 ， 祖母去世了 ， 父親也失業(yè)了 ， 這雙重的打擊使全家人的心情都不好 ， 作為一個知識分子來講 ， 就更敏感、脆弱了。再加之父親對他放 心不下 ，所以他接受照顧也是可以理解的了。至于流眼淚 ， 那是自然現(xiàn)象 ， 誰能說這眼淚不包含愧疚和感恩呢？無須懷疑。 六、教學(xué)反思 對于八年級的學(xué)生來說，深刻理解父愛比較難，所以本教案從散文中的細節(jié)描寫展開，再結(jié)合學(xué)生的生活實際，這樣他們理解起來就比較容易了。不足的是教學(xué)時間沒有把握好，把各個環(huán)節(jié)的時間延長了，出現(xiàn)了課堂松散、重難點不突出的情況，教學(xué)計劃也沒有完成。另外，教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)之間的過渡語、教師點評不夠精彩，沒有真正體現(xiàn)出教師的素質(zhì)。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1