20xx秋教科版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第17課初冬word教學(xué)紀(jì)實(shí)、反思與評(píng)析-資料下載頁(yè)
2025-11-30 13:54本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。2．認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：初、茫、塔、厚。構(gòu)成了初冬絢麗多彩的畫(huà)卷。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)初冬景象的課文——第19課《初。生微機(jī)輸入課題。課題中的兩個(gè)字都是生字，讓我們想辦法記住這。第一部件是“衣”字旁，第二部件。“冬”是準(zhǔn)獨(dú)體字。樣分散了教學(xué)重點(diǎn)，減輕集中識(shí)字的負(fù)擔(dān)。課文就是描寫(xiě)初冬早晨大霧迷漫時(shí)的景色，霧散以后景色的變化。匯報(bào)中學(xué)生將結(jié)構(gòu)相同的字歸為一類(lèi)，這是我國(guó)的山西應(yīng)縣木塔。
【正文】 教師不但注意引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě) 正確，同時(shí)注重指導(dǎo)把宇寫(xiě)美觀。教師注意教給寫(xiě)好字的方法。尤其是自練，自評(píng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)的觀察能力，掌握寫(xiě)字規(guī)律。 ] 師：生字我們學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們分自然段朗讀課文。 (生朗讀課文。 ) 五、總結(jié) 師：這節(jié)課同學(xué)們不但借助學(xué)習(xí)課件主動(dòng)獲取知識(shí)，而且在識(shí)字過(guò)程中靈活運(yùn)用比較法、拆分編碼法、熟字去部件法來(lái)識(shí)記生字。這些方法都很好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)使用，更好地掌握。 教學(xué)反思： 這節(jié)識(shí)字課是小語(yǔ)“四結(jié)合”實(shí)驗(yàn)課。教學(xué)之后，我覺(jué)得相對(duì)于傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)在兩方面有比較大的突 破：一是構(gòu)建了一種新的識(shí)字教學(xué)模式；二是運(yùn)用編碼學(xué)習(xí)生字，改進(jìn)了傳統(tǒng)的識(shí)記方法。 一、構(gòu)建了一種新的識(shí)字教學(xué)模式 傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，是教師教，學(xué)生學(xué)；教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)；教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。說(shuō)到底就是教師圍著書(shū)本轉(zhuǎn)，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。學(xué)習(xí)中學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位。 我執(zhí)教的這節(jié)課，采用的是：看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、打、想，“雙主式”的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面有所緩解。我放手讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)中查找資料，訓(xùn)練學(xué)生自能識(shí)字。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這種識(shí)字方法是對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)模式的一個(gè)“質(zhì)”的超越。 二、改進(jìn)了傳統(tǒng)識(shí)字的識(shí)記方法 1．解決字形難點(diǎn)。 漢字教學(xué)，字形是難點(diǎn)，運(yùn)用編碼識(shí)記就可以化難為易。編碼是按照字的結(jié)構(gòu)，把一個(gè)字拆分成幾個(gè)部件，根據(jù)規(guī)定的部件代碼，給每一個(gè)字編上字碼，這個(gè)編碼符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 2．記住了書(shū)寫(xiě)規(guī)則。 利用編碼認(rèn)記字形的同時(shí)，也掌握了書(shū)寫(xiě)規(guī)則。拿“?！弊謥?lái)說(shuō)，編碼是 e3w,書(shū)寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)“草字頭”，再寫(xiě)“三點(diǎn)水”，就不能誤寫(xiě)為左右結(jié)構(gòu)了。 漢字的數(shù)量很多，再好的教師也不可能把所有的字都教練一遍，再好的學(xué)生也不可能把所有的漢字都練 完。那么，利用認(rèn)知碼記憶字形，掌握了部件的類(lèi)推法，就能準(zhǔn)確地掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育家葉圣陶所說(shuō)的“教是為了不需要教”的教育思想。 總評(píng)： 教師為學(xué)生在微機(jī)中存儲(chǔ)了大量的信息源，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手在微機(jī)中查找資料獲取知識(shí)信息，獨(dú)立識(shí)字能力得到了提高，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用增大了教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。教者不但設(shè)計(jì)了供學(xué)生自學(xué)時(shí)使用的學(xué)習(xí)課件，還設(shè)計(jì)了聲情并茂的教學(xué)課件。快捷、準(zhǔn)確地幫助學(xué)生記生字，理解字義，認(rèn)識(shí)事物。 教學(xué)模式對(duì)于教與學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和 教學(xué)任務(wù)的完成具有舉足輕重的作用。教學(xué)模式雖然有相對(duì)的穩(wěn)定性，但決不影響各種教學(xué)方法的靈活使用。相反，它要求教法不拘一格，要因文而異。總的來(lái)說(shuō)，在具體設(shè)計(jì)上力求將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用統(tǒng)一起來(lái)，并將教師的主導(dǎo)作用生動(dòng)地體現(xiàn)在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極引路，向?qū)W生提供發(fā)揮才能，施展聰明才智的機(jī)會(huì)等方面。 資料來(lái)源： 1805986694， 597161994 更多資源下載地址：
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