20xx秋教科版語文二年級上冊第18課江雪word教學(xué)實(shí)錄-資料下載頁
2024-12-09 13:54本頁面
【導(dǎo)讀】古詩是我國古代文化中的一座寶庫。含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮?？赡苡幸徊糠滞瑢W(xué)已經(jīng)接觸過這首詩。讀得更好；不會讀的試著把它讀正確。這個字的意思是——。學(xué)生1：許多路。學(xué)生2：成千上萬條路。這一首詩中還有哪些地方也用了這樣的手法？尤其是讀正確了一個新詞“蓑笠翁”。的一條小船上，坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，獨(dú)自一人冒著風(fēng)雪在寒冷的江上釣魚。一人獨(dú)釣一江秋。學(xué)生自學(xué)，教師巡視，根據(jù)學(xué)生要求提供王士禎的生平簡介。
【正文】 苦悶的，一個怡然自得的。 老師： 你的發(fā)言真有水平。你是怎么知道王士禎是怡然自得的？ 學(xué)生：從詩句中可以看出 ——“一曲高歌一杯酒 ”，也就是一邊唱歌一邊喝酒，能不高興嗎？ 學(xué)生：從詩人的簡介中也可以了解。當(dāng)時王士禎是刑部尚書，而柳宗元卻被貶永州。可以說一個是官場得意，一個是官場失意。 老師：人生經(jīng)歷不同，心境也不同。 學(xué)生：我感受到雖然都是獨(dú)釣，但是他們表達(dá)的卻不一樣，前一首詩有一種 “傲氣 ”，后一首詩有一種 “霸氣 ”。 老師：你體會得更深了。這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣；一個是 借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。 學(xué)生帶著不同的感受讀自己喜愛的詩。 老師：我國古代描寫釣魚的詩詞還有很多。你們看，老師從網(wǎng)上下載了那么多的資料。這些詩人，除了釣魚，還收獲了一些什么樣的心情呢？請同學(xué)們到他們的詩中去尋找答案。 沈大安老師課后評價：（部分） 古人早已認(rèn)識到 “詩無達(dá)詁 ”，也就是說沒有唯一正確的解釋。一首好詩，正因?yàn)樗梢宰鞫喾N理解，才讓人覺得回味無窮。同時，由于讀者的人生經(jīng)歷不同，文化背景的差異，對作品也會有不同的解釋。這一節(jié)課上，在 “這么冷的天，那個老翁為什么還在江上釣 魚？ ”這個問題上鼓勵學(xué)生提出多種假設(shè)，就是為了讓學(xué)生探討答案的多樣性。這種對作品的多元解讀，有利于學(xué)生從小就形成一種觀念：問題的答案不會只有一個，解決問題的方法有很多種。這對學(xué)生的人生會產(chǎn)生積極的影響。 尊重多元解讀，又要重視價值取向，這是閱讀教學(xué)必須注意的兩個側(cè)面。拿 “這么冷的天，那個老翁為什么還在江上釣魚？ ”來說，學(xué)生那么多的答案，有高下之分，教師不能簡單全部肯定，而宜加以引導(dǎo)分辨。顯然， “養(yǎng)家糊口 ”的解釋不僅缺乏詩意，也有悖詩人的本意。教師在適當(dāng)?shù)臅r候才出示柳宗元的簡介，然后讓學(xué)生聯(lián)系詩人的經(jīng)歷來 解讀文本，使學(xué)生對這首詩的理解達(dá)到了新的深度。 資料來源： 1805986694， 597161994 更多資源下載地址：
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