20xx秋教科版語文二年級上冊第18課江雪word教學實錄-資料下載頁
2025-11-30 13:54本頁面
【導讀】古詩是我國古代文化中的一座寶庫。含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮?？赡苡幸徊糠滞瑢W已經接觸過這首詩。讀得更好；不會讀的試著把它讀正確。這個字的意思是——。學生1：許多路。學生2：成千上萬條路。這一首詩中還有哪些地方也用了這樣的手法？尤其是讀正確了一個新詞“蓑笠翁”。的一條小船上，坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，獨自一人冒著風雪在寒冷的江上釣魚。一人獨釣一江秋。學生自學，教師巡視，根據學生要求提供王士禎的生平簡介。
【正文】 苦悶的，一個怡然自得的。 老師： 你的發(fā)言真有水平。你是怎么知道王士禎是怡然自得的？ 學生：從詩句中可以看出 ——“一曲高歌一杯酒 ”，也就是一邊唱歌一邊喝酒，能不高興嗎？ 學生：從詩人的簡介中也可以了解。當時王士禎是刑部尚書，而柳宗元卻被貶永州?？梢哉f一個是官場得意，一個是官場失意。 老師：人生經歷不同，心境也不同。 學生：我感受到雖然都是獨釣，但是他們表達的卻不一樣，前一首詩有一種 “傲氣 ”，后一首詩有一種 “霸氣 ”。 老師：你體會得更深了。這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣；一個是 借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。 學生帶著不同的感受讀自己喜愛的詩。 老師：我國古代描寫釣魚的詩詞還有很多。你們看，老師從網上下載了那么多的資料。這些詩人，除了釣魚，還收獲了一些什么樣的心情呢？請同學們到他們的詩中去尋找答案。 沈大安老師課后評價：（部分） 古人早已認識到 “詩無達詁 ”，也就是說沒有唯一正確的解釋。一首好詩，正因為他可以作多種理解，才讓人覺得回味無窮。同時，由于讀者的人生經歷不同，文化背景的差異，對作品也會有不同的解釋。這一節(jié)課上，在 “這么冷的天，那個老翁為什么還在江上釣 魚？ ”這個問題上鼓勵學生提出多種假設，就是為了讓學生探討答案的多樣性。這種對作品的多元解讀，有利于學生從小就形成一種觀念：問題的答案不會只有一個，解決問題的方法有很多種。這對學生的人生會產生積極的影響。 尊重多元解讀，又要重視價值取向，這是閱讀教學必須注意的兩個側面。拿 “這么冷的天，那個老翁為什么還在江上釣魚？ ”來說，學生那么多的答案，有高下之分，教師不能簡單全部肯定，而宜加以引導分辨。顯然， “養(yǎng)家糊口 ”的解釋不僅缺乏詩意，也有悖詩人的本意。教師在適當?shù)臅r候才出示柳宗元的簡介，然后讓學生聯(lián)系詩人的經歷來 解讀文本，使學生對這首詩的理解達到了新的深度。 資料來源： 1805986694， 597161994 更多資源下載地址：
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