20xx秋蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)41整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算word說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-09 13:49本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】蘇教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)48、49頁(yè)。后面學(xué)生掌握除數(shù)是一、兩位數(shù)和多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)。引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)。設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，另一方面可以。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中，通過(guò)自。學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。生良好的學(xué)習(xí)愿望。題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高?，F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
【正文】 整十或整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法： 想乘法，算除法，看一位數(shù)乘幾等于被除數(shù)，乘幾商就是幾。 把被除數(shù)看作幾個(gè)十或幾個(gè)百，幾個(gè)十或幾個(gè)百除 以一位數(shù)，商是幾就是幾個(gè)十或幾個(gè)百，也就是幾十或幾百。 六、作業(yè) 補(bǔ)充作業(yè) 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 整十、整百數(shù)除以一位數(shù)（口算除法） 算除法想乘法先看作幾個(gè)十或幾個(gè)百再除 20 4=80 8個(gè)十247。 4=2個(gè)十 80247。 4=20 80247。 4=20 60 4=240 24個(gè)十247。 4=6個(gè)十 240247。 4=60 240247。 4=60 五、教學(xué)反思 在整節(jié)課的教學(xué)中我覺(jué)得主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使 教學(xué)目標(biāo)不 《整十、整百數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思 本課以學(xué)生為主體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、自主探索，為學(xué)生營(yíng)造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。主要體現(xiàn)在： （ 1）從學(xué)生具體情境入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。 （ 2）通過(guò)知識(shí)的呈現(xiàn)順序使學(xué)生明白整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并通過(guò)多種練習(xí)，從具體的情境中抽象出數(shù)學(xué)算理，再鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)出算理，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。 （ 3）練習(xí)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)。 但通過(guò)本課的教 學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進(jìn)一步的改進(jìn)完善： （ 1）問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多的考慮到三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理特征，興趣愛(ài)好等實(shí)際因素，多從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。 （ 2）在進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該更加的大膽放手，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。 （ 3）教師的教學(xué)語(yǔ)言，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。
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