20xx秋部編人教版語文八年級上冊第13課背影1-資料下載頁
2024-12-09 13:45本頁面
【導(dǎo)讀】2．學(xué)習(xí)在特定的環(huán)境下表現(xiàn)人物情感的方法。3．學(xué)習(xí)抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。4．理清線索，把握中心。過程與方法反復(fù)朗讀；師生討論；小組合作；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)理解主旨。1．朗讀課文，概括主要內(nèi)容。2．重點(diǎn)探究，明確行文線索。同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。令人感動的文章《背影》。提問3：本文的題目是《背影》，文中一共寫了幾次“背影”？這幾次“背影”各是在。親的愛子之情做鋪墊。當(dāng)時，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還賬缺錢，只好變賣典。家中境況可想而知。(刻畫)背影；父子分手，遠(yuǎn)望(惜別)背影；文章結(jié)尾，再現(xiàn)背影。在咀嚼“背影”這一意象的同時，我們不能忽視。文中的“背影”與淚水互為表里，相互引導(dǎo)，共同貫。在這里，“背影”與淚水所代表的父子情感的雙向流動，組成。小組成員人人有事做，每個學(xué)生都有所收。不足之處任務(wù)安排還不夠合理，第1課時任務(wù)較輕，第2課時的任務(wù)較重。
【正文】 ，共同貫穿于全文的結(jié)構(gòu)之中。作者抓住了自己難以忘懷的瞬間感受，選取 “ 背影 ” 作為刻畫重心，角度獨(dú)特而感 情真摯。而這種難以忘懷的瞬間感受，正是作者以充盈淚水的雙眸在追尋審視父親的 “ 背影 ” 的結(jié) 果。在這里， “ 背影 ” 與淚水所代表的父子情感的雙向流動，組成了這篇文章獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思方式，也構(gòu)成了這篇文章特有的情感結(jié)構(gòu)空間。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析寫法，領(lǐng)悟文章特點(diǎn) 提問 5：小組討論：本文有何寫作特點(diǎn)？ 明確： ① 樸實(shí)無華的語言； ② 客觀寫實(shí)的白描； ③ 細(xì)致入微的細(xì)節(jié)； ④ 事件的真實(shí)； ⑤觀察的仔細(xì)； ⑥ 情感 的真摯。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：聯(lián)系生活，拓展寫作空間 提問 6：《背影》以新穎獨(dú)到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間 —— 背影，來構(gòu)建文章。請運(yùn)用這種方法，以《我的爸爸》或《我的媽媽》為題，寫一個片段。 示例： 上學(xué)后，父親的手是一雙安慰我的手，我被人欺負(fù)了，或是受了委屈，父親就常常用那雙好大好溫暖的手輕撫著我毛茸茸的小腦袋，說著安慰我的話，我頓時笑逐顏開，那不正是因?yàn)槲蚁矏?父親的手嗎？ 三、板書設(shè)計 可取之處 ， 凸顯對文本的深入 理解，重視在具體語境下的品詞評句。 2．小組合作運(yùn)用較成功。 小組成員人人有事做，每個學(xué)生都有所收獲。 不足之處 任務(wù)安排還不夠合理，第 1 課時任務(wù)較輕，第 2 課時的任務(wù)較重。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1