六年級語文期中考試質(zhì)量分析-資料下載頁
2025-11-01 04:21本頁面
【正文】 生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)?！盎A(chǔ)知識”部分主要考查學生對字的音、形、義的掌握、運用及判斷修辭手法、修改病句和改寫句子；“閱讀”部分主要考查學生的閱讀理解、分析能力和語言表達能力；“習作”部分著重考查學生恰當運用語言文字，表達真情實感的能力，同時考查學生正確書寫和使用標點符號的情況。三、卷面分析“基礎(chǔ)知識”部分包括看拼音寫詞語、給多音字組詞、根據(jù)意思寫出詞語、選詞填空、找出沒有錯別字的一組、判斷修辭手法、修改病句和按課文原文填空等題目。總體上看，學生的基礎(chǔ)知識掌握得較為扎實，但也存在著許多問題?？雌匆魧懺~語這一題考查的是學生對字詞的掌握情況。從卷面上來看，全班學生掌握較好，得分率較高。大部分同學能準確拼讀音節(jié)、書寫漢字，正確選擇生字的讀音。給下列多音字組詞此題整體上做得不錯，其中錯得最多的是泊po的組詞，有個別同學興的第一聲不會組。下列選項中沒有錯別字的一組（選擇題）此題正確答案是選D，大部分學生都選對了比一比，組成詞語此題也整體上做得不錯，其中錯得最多的是“綿”字和“搔字”的組詞，“綿”字大多數(shù)學寫成“棉花”，“搔”字學生不會組。根據(jù)意思寫出詞語此題做得一般，有些同學分不清“花團錦簇”和“姹紫嫣紅”的意思，還有個別同學寫錯“簇”字和“完璧歸趙”的“璧”字。選詞填空正確的解釋此題失分較多，共3個小題，共3分。大部分同學只得1分。失分的原因是不理解詞語的意思和詞語在語境中的運用。給下列填詞語此題整體上做得不錯，其中錯得最多的是瞼 jian的組詞，有個別同學興的第一聲不會組。修改病句此題對學生來說難度較大，兩個句子的語病分別是關(guān)聯(lián)詞搭配不當、重復(fù)啰嗦，第一小題得分率為零，第二小題也做得較差。古詩詞填空此題對學生來說難度較大，兩個句子的語病分別是關(guān)聯(lián)詞搭配不當、重復(fù)啰嗦，第一小題得分率為零，第二小題也做得較差。默寫古詩此題考查了縮句和改為轉(zhuǎn)述句，此題做得一般。按閱讀短文此題有些同學得滿分，有些同學扣了23分。1寫出一句座右銘，并說出你的啟發(fā)此題得分率最低，幾乎都沒有得滿分，原因是平時注重這些題的講解和訓(xùn)練?！伴喿x”部分考查的是學生的分析、語言表達能力，包括詞語解釋、概括主要內(nèi)容和根據(jù)短文回答問題等題型，學生的閱讀能力參差不齊，分析、理解能力欠佳，有的理解不夠透徹，有的不能認真讀懂短文、理解內(nèi)容，有的不能用完整、通順的句子回答問題?！傲曌鳌睘榘朊}作文“我得到了” 橫線可填“表揚”“鍛煉”“關(guān)心”等，要求通過事件來寫作，寫具體，語句通順，感情真摯。從閱卷情況看，部分學生能正確審題，記錄自己身邊真實的人、事 和感受，但以下問題不容忽視：一是選材不當，牽強附會，所寫事情離自己的生活實際相差甚遠；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，缺乏真情實感。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，卷面不夠整潔。這些問題的存在，說明學生在生活中并沒有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學生自身素質(zhì)外，和在平時的習作教學中疏于指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位有一定的關(guān)系。四、改進措施學生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；?，要有針對性。精心設(shè)計課堂教學，讓學生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓(xùn)練中來。多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。5．進一步注重良好的語文學習習慣和良好學習品質(zhì)的培養(yǎng) 培養(yǎng)學生主動學習、細心認真的審題、勤于動手、動筆、動腦、好問的習慣；在合作學習中積極參與、規(guī)范、整潔寫字以及完成之后的檢查習慣。6．要加大語文積累面積累的途徑，首先是重視對文本的學習，要引導(dǎo)學生熟悉課文，對課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等；其次要加強課外閱讀指導(dǎo)，課文只是“例子”，注意引導(dǎo)學生由課內(nèi)向課外遷移運用，努力做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”，引導(dǎo)學生做生活的有心人，學會觀察、善于思考、勤于動筆。7．正確把握課堂教學中的讀與講，提高語文基本技能 在講知識的同時，還應(yīng)當教給學生閱讀的方法，使他們尋找出規(guī)律性的東西，以便指導(dǎo)今后的獨立閱讀。
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