【正文】 有受資本主義社會(huì)耳濡目染的丑惡的一面，但有也反抗現(xiàn)實(shí)，追求理想的純潔 的一面，他為什么 不肯用功讀書(shū)，被 四次開(kāi)除出學(xué)校？那是因?yàn)閷W(xué)校里的老師和他的家長(zhǎng)強(qiáng)近他讀書(shū)只是為了“出人頭地，以便將來(lái)可以買輛混帳的凱迪拉克！”而在學(xué)校里，“一天到晚干的，就是談女人，酒，和性。再說(shuō)人人還搞下流的小集團(tuán)??”。這就是霍爾頓所生活的世界。他不愿同流合污，自然也就認(rèn)為無(wú)法好好念書(shū)。因此他的不用功實(shí)質(zhì)上是對(duì)資產(chǎn)階級(jí)現(xiàn)行教育制度的一種反抗，另一方面，在他那樣的生活的環(huán)境里，他又能找到什么可貴的精神寄托或崇高的理想信念呢？學(xué)校里的老師大部分都是勢(shì)利的偽君子。連他所唯一敬佩的一位老師后來(lái)發(fā)現(xiàn)也可能是個(gè)搞同性戀的，而這位老師諄諄教導(dǎo)他的，也只是資產(chǎn)階級(jí)利已主義的信條“一個(gè)不成熟的男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇地互去，一個(gè)成熟的男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活者。”他是青春期的少年代表，從他的經(jīng)歷里可以清楚的看到與家長(zhǎng)的代溝，家長(zhǎng)總希望他像哥哥一樣可以成為出人頭地的人，可是他的理想也只是做一個(gè)麥田里的守望者，站在懸崖上，捉住不斷奔跑的孩子。大人總認(rèn)為霍爾頓是一個(gè)敗家子，是一個(gè)不良少年。但他有自己的思想，在他那半成熟的心中還存留著點(diǎn)點(diǎn)夢(mèng)想，即使它在那污濁的世道變得那樣的細(xì)微渺小。他盡管看慣資本主義的世道，苦悶，彷徨，那那種不切實(shí)際的幻想安慰自己，自欺欺人，最后仍不免對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)妥協(xié)，成不了真正的叛逆，這可以是說(shuō)是作者塞林格和他筆下人物霍爾頓的悲劇所在，作者描繪了霍爾頓的精神世界的各個(gè)方面，既揭示了他受環(huán)境影響頹廢、沒(méi)落的一面，也寫(xiě)出了他純樸敏感，善良的一面。霍爾頓是明智的，是聰明的，他看透了社會(huì)的本質(zhì)。他的樸素和善良，是他所在的年代很少的，雖然他的有些思想還比較幼稚，雖然他有許許多多的缺點(diǎn)，但他反抗現(xiàn)實(shí)、向往美好世界的純潔的一面是不可忽視的。作者借助筆下的霍爾頓，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了自己的想法，用一個(gè)處于青春期的孩子的口吻講述了一個(gè)關(guān)于那所謂“叛逆”的想法，講述了成熟與不成熟之間的過(guò)渡，大人與青春期少年之間的代溝?；魻栴D的那個(gè)只想做一個(gè)麥田里的守望者的夢(mèng)想，那個(gè)為了不讓小孩子掉下懸崖而站在懸崖邊救孩子的形象，那個(gè)純潔無(wú)私的想法，天真幼稚卻又些許成熟的心事，漸漸放大……第五篇：麥田里的守望者讀后感《麥田里的守望者》雜談肥城市石橫鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 吳慶民“無(wú)論如何，我總是在幻想，有那么一幫孩子在一片麥田里玩。成千上萬(wàn)個(gè)孩子，身邊沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我的意思是——我除外。而我，則在那混帳的懸崖邊站著。我的任務(wù)就是在那里守望，如果有哪個(gè)小孩向懸崖這邊狂奔過(guò)來(lái)，我便抓住他——我意思是孩子們都在奔跑，也不知道自己向什么地方跑，我要從什么地方出來(lái)，抓住他們。我每天就干這件事。我只是想當(dāng)一個(gè)麥田里的守望者而已?！薄溃┤指裰尔溙锢锏氖赝摺酚幸惶?，剛參加完中考的女兒對(duì)我說(shuō)：“爸爸，咱們學(xué)校圖書(shū)室里有沒(méi)有《麥田里的守望者》這本書(shū)？”我說(shuō)：“你想看嗎？我給你找找看吧?！?拿到這本書(shū)后，女兒如饑似渴地把它讀完了，我問(wèn)她：“你覺(jué)得這本書(shū)怎么樣?它的主題是什么？”“不怎么樣”，女兒說(shuō)?！斑?”我感到有點(diǎn)納悶，一本風(fēng)靡世界的優(yōu)秀名著，在孩子的眼中第一感覺(jué)竟然是不怎么樣，真讓人不可思議！“怎么不怎么樣？”我問(wèn)。女兒說(shuō)：“就是臟話太多了，動(dòng)不動(dòng)就是‘他媽的’。” “那它又表達(dá)了什么主題呢？”我接著問(wèn)。女兒說(shuō)：“作者的理想就是要當(dāng)一個(gè)麥田里的守望者?！薄笆窍竦静萑艘粯訂幔俊逼薏辶艘痪?。“哪兒?。　迸畠盒χ?，把書(shū)翻到折角的一頁(yè)遞給媽媽說(shuō)：“看看這一段，他就是想要把在麥田里快樂(lè)的瘋跑向懸崖邊的孩子抓住，防止他們掉下去?！庇诌^(guò)了幾天，妻也把這本書(shū)讀完了。“看看人家美國(guó)，在那個(gè)時(shí)候教育就那么發(fā)達(dá)，中學(xué)生兩個(gè)人住一間宿舍，而且還有洗手間，有淋浴。咱們國(guó)家現(xiàn)在大學(xué)生有這個(gè)待遇嗎？”女兒插了一句：“對(duì)了爸爸，高中能洗澡嗎？”“能吧，”我說(shuō)：“高中宿舍里有洗刷間，可以洗，但肯定不如在家里方便?！逼鋵?shí)我們這里高中學(xué)校的條件雖然有了很大的改善，但學(xué)生在宿舍里洗澡還是有一定困難的，這也難怪妻的“崇洋媚外”。斷斷續(xù)續(xù)地，我也把這本書(shū)讀完了。在這本書(shū)中我更多地看到了一個(gè)成長(zhǎng)中的少年對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的迷茫、矛盾，和對(duì)理想的探求歷程。作為一名老師來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的主人公霍爾頓的確不是一名合格的學(xué)生——在他身上有著那個(gè)時(shí)候很多學(xué)生都有的一些惡習(xí)——吸煙、喝酒、滿嘴臟話、與同學(xué)打架，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣以致四門功課有三門不及格而被學(xué)校開(kāi)除（從書(shū)上看這已經(jīng)是第四次了），在回家途中還有一次“不成功的招妓”。但是，他的對(duì)老師的尊敬、對(duì)妹妹發(fā)自內(nèi)心的深切的喜愛(ài)、以及他內(nèi)心深處的那份善良的流露、因其對(duì)自由快樂(lè)的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈而渴望做一個(gè)“麥田里的守望者”的理想還是讓我對(duì)他、對(duì)這個(gè)世界的未來(lái)充滿希望。從霍爾頓與他的同學(xué)身上，我們看到了當(dāng)時(shí)美國(guó)中學(xué)教育的一個(gè)“特點(diǎn)”：學(xué)生在物質(zhì)條件優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境里并沒(méi)有感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。而造成這種狀況的原因，我們?cè)谒官e塞先生和安托尼利先生兩位老師和“最虛偽”的校長(zhǎng)老哈斯身上可以找到答案。兩位老師的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的關(guān)心是非常值得我們學(xué)習(xí)的，但是他們的那種教育方式又是我們要努力改變的。小說(shuō)中提到的第一位老師——老斯賓塞先生，也許是想為他的一個(gè)被開(kāi)除的學(xué)生在即將離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，給孩子指出他學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，給孩子一些忠告或幫助，所以讓霍爾頓到他家去一次，而當(dāng)時(shí)這位老先生正臥病在床。結(jié)果，當(dāng)真正面對(duì)霍爾頓的時(shí)候，老先生又提到了“狗屁球賽”（作者認(rèn)為的）、“純粹是裝模裝樣”的“最善良”的父母、絲毫沒(méi)有自信的學(xué)習(xí)成績(jī)，“像拿著臭屎似的”選讀了“我”那張“混賬試卷”，而這些卻無(wú)一不是對(duì)作者無(wú)情的“嘲諷”，以至于讓“我開(kāi)始有點(diǎn)兒痛恨他了”。特別是老先生“將那封短信高聲讀出來(lái)”，讓“我永遠(yuǎn)都無(wú)法原諒他”。很難想象，對(duì)于一個(gè)不成功的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他怎么能忍受這樣“不懷好意”的譏諷”，再加上讓“我無(wú)法忍受”的“混賬中學(xué)埃克頓希爾斯”的“最虛偽”的校長(zhǎng)老哈斯，以至于“我真待不下去了”——先生家還是學(xué)校？?jī)烧叨际牵〉诙焕蠋煛鞍餐心崂壬俏乙簧杏龅竭^(guò)的最優(yōu)秀的老師”，也是作者在向他的妹妹表達(dá)了“當(dāng)一個(gè)麥田的守望者”的愿望以后，非常想要傾訴的人。但真正面對(duì)安托尼利先生的“諄諄誘導(dǎo)”，“我”又“確實(shí)不愿認(rèn)真地思考”，以至于對(duì)先生寫(xiě)的紙條“立即讀了一遍”，便“裝入衣兜中”。但從紙條上的這兩句話：“一個(gè)尚未成熟的男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇地獻(xiàn)身，一個(gè)成熟的男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地生活”，我們可以看出當(dāng)時(shí)成人的思想也有其混沌的一面，即便不是，那也不是一種積極的思想，用這樣一種思想來(lái)引導(dǎo)一個(gè)十五、六歲的少年，結(jié)果只能適得其反。更何況這個(gè)少年正處于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的迷惘、矛盾、彷徨、焦慮，對(duì)成人的不信任甚至是厭惡的，無(wú)奈的成長(zhǎng)階段。最終，睡夢(mèng)中的“我”，因?yàn)閷?duì)安托尼利先生性變態(tài)（也可能只是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心而已，但作者實(shí)在是對(duì)“性變態(tài)”太敏感了，因?yàn)樗呀?jīng)至少有二十多次遇到過(guò)類似的情況了。）的極度恐懼而逃了出來(lái)。由此“我”下定決心離開(kāi)這個(gè)地方——掙脫“現(xiàn)實(shí)”去流浪。最終讓“我”留下來(lái)的是“我”的妹妹，妹妹的善良、聰明、可愛(ài)，甚至要跟“我”一起去流浪的執(zhí)著打動(dòng)了“我”。還有妹妹騎在木馬上快樂(lè)的笑聲，讓“我”感到了從未有過(guò)的真正的快樂(lè)，正是這份快樂(lè)讓“我”豁然回歸到現(xiàn)實(shí)的生活。從一定意義上說(shuō)，在物質(zhì)生活日益發(fā)展的今天，我們身邊那些處于青春期的、“艱難”成長(zhǎng)的少年，很多人都有著霍爾頓所面臨的這種困境。正如這本書(shū)的推薦理由所說(shuō)“主人公的經(jīng)歷和思想在青少年中引起強(qiáng)烈共鳴，??因?yàn)檫@部小說(shuō)道出了他們的心聲，反映了他們的理想、苦悶和愿望。”如何讓他們?cè)凇耙谎弁坏竭叺摹溙铩锟鞓?lè)的奔跑”，而又不會(huì)迷失自我，跌入“懸崖”，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。