中學(xué)生物教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得-資料下載頁(yè)
2024-11-10 01:59本頁(yè)面
【正文】 錯(cuò)，讓課堂更精彩聽華老師的課可以說(shuō)是一種享受。享受華老師精湛的語(yǔ)言藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，感受到他身上散發(fā)的巨大的人格魅力，可以欣賞到學(xué)生思維真實(shí)的聲音。他注重發(fā)現(xiàn)孩子“不同”的聲音，保護(hù)他們的“獨(dú)特”思維；獎(jiǎng)勵(lì) “出錯(cuò)”的孩子，讓他成為課堂的“明星”。華應(yīng)龍老師的關(guān)于審題的復(fù)習(xí)課，或許會(huì)帶給我們一些啟示。在整個(gè)教學(xué)中，從導(dǎo)入到結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)都吸引著學(xué)生去積極地思考，去感受“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的境界。盡管整整一節(jié)課，學(xué)生只完成了三道題目，但通過(guò)這節(jié)課，我想，幾乎所有學(xué)生都會(huì)明白一個(gè)道理：做題目要仔細(xì)審題。這大概也是華老師在這節(jié)課上想給學(xué)生滲透的一種數(shù)學(xué)思想。課堂中師生的交流充滿了華老師的關(guān)愛與呵護(hù)。一句“好了，孩子們！”迅速拉近了師生間的距離。親切的笑容、風(fēng)趣地語(yǔ)言讓課堂充滿了溫馨的感覺，更是讓孩子們即使答錯(cuò)了也絲毫沒有壓力，一派和諧融洽的課堂氛圍。不僅如此，華老師還能夠尊重、贊賞每一位學(xué)生，對(duì)于學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)也會(huì)及時(shí)加以肯定。課堂上，學(xué)生的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都是在老師的贊賞聲中自主得到的。這樣，學(xué)生們獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得了成功的喜悅。華老師通過(guò)這樣一節(jié)復(fù)習(xí)課向?qū)W生和聽課的老師們說(shuō)明：新的課改教學(xué)，能力的培養(yǎng)要比知識(shí)的掌握更為重要。（二）華應(yīng)龍的“融錯(cuò)教育”理念教育即生長(zhǎng)是教育哲學(xué)家杜威的觀點(diǎn)；教育即解放是巴西保羅費(fèi)萊雷的觀點(diǎn)；教育是培養(yǎng)好的習(xí)慣是教育科學(xué)研究專家孫云曉的觀點(diǎn)；教育即融錯(cuò)是華應(yīng)龍的觀點(diǎn)。1.“容”錯(cuò)——尊重孩子的“不同”在華應(yīng)龍的課堂上，他關(guān)注的不再僅僅是知識(shí)的傳承，更多的是對(duì)兒童“獨(dú)特之處”的發(fā)現(xiàn)。在華應(yīng)龍看來(lái)：應(yīng)該像農(nóng)民種地那樣教書。要像農(nóng)民那樣不誤農(nóng)時(shí)，要像農(nóng)民那樣因地因物制宜，要像農(nóng)民那樣耐心等待，不做揠苗助長(zhǎng)、貽笑大方的事，要像種樹那樣“能順木之天以致其性”，要像農(nóng)民那樣不責(zé)怪莊稼，而是反思自己??于是，華應(yīng)龍?zhí)岢隽恕叭阱e(cuò)教育”的教育理念。“融錯(cuò)教育”首先是“容”錯(cuò)，包容孩子錯(cuò)誤。有容乃大，因?yàn)榘?，課堂才會(huì)活起來(lái)，才能洋溢著生命力。華應(yīng)龍說(shuō)：“作為教師，我們一定要樹立一種觀念，學(xué)生不是我們的對(duì)手，而是幫助我們締造課堂生活的另一只手。在課堂上，正確的可能只是模仿，但是錯(cuò)誤的一定是創(chuàng)新。當(dāng)出現(xiàn)不一樣的東西時(shí)，孩子一定是動(dòng)腦筋了，不管是正確的還是錯(cuò)誤的，都是課堂上的生命體，都是應(yīng)該尊重的?！?.“融”錯(cuò)——差錯(cuò)是一種資源對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，正確答案也許是唯一的，但是錯(cuò)誤的回答卻有它不同的故事?！懊靼椎膶W(xué)生明白的道理是一樣的，不明白的學(xué)生就各有各的困惑” 一句實(shí)在話道出了數(shù)學(xué)課堂的真諦。因此，“融錯(cuò)教育”的第二層含義是“融”錯(cuò)，把錯(cuò)誤融化。3.“榮”錯(cuò)——犯錯(cuò)也是一種貢獻(xiàn)“很榮幸，我錯(cuò)過(guò)，錯(cuò)是一種貢獻(xiàn)?！边@是“融錯(cuò)教育”的第三層含義。華應(yīng)龍說(shuō)：“很多老師認(rèn)為學(xué)生不該‘錯(cuò)’，而我認(rèn)為學(xué)生可以‘錯(cuò)’，學(xué)校、課堂就應(yīng)該是學(xué)生犯錯(cuò)的地方?！焙螞r愛因斯坦也說(shuō)過(guò)：“失敗就是發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，這對(duì)科學(xué)就是很大貢獻(xiàn)?！币虼?，在華老師的課堂上，我們會(huì)聽到學(xué)生這樣說(shuō)：“老師，剛才我是這么錯(cuò)的?！痹谶@里，孩子們不再把犯錯(cuò)誤當(dāng)作一件見不得人的事，而是充分認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤是有價(jià)值的，所以才會(huì)說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。華應(yīng)龍說(shuō)：“在這樣一種融錯(cuò)的教育中，積淀下來(lái)的就是孩子創(chuàng)新的人格。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他不但掌握了知識(shí)，而且還養(yǎng)成了敢于嘗試的良好習(xí)慣，錯(cuò)了、失敗了，他會(huì)去分析，然后再不斷地探索。這種教育能幫助孩子磨煉出百折不撓的意志品質(zhì)。”（三）感悟課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯錯(cuò)是教師的義務(wù)。學(xué)生出錯(cuò)是正常的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌?duì)待差錯(cuò)。華老師還說(shuō)：“不怕出錯(cuò)，允許犯錯(cuò)，不等于鼓勵(lì)和提倡犯錯(cuò)。少犯差錯(cuò)仍然是一條必須堅(jiān)持的原則。只有學(xué)生在盡最大努力避免出錯(cuò)的前提下所犯的錯(cuò)，才可能最具有教育價(jià)值。”我一直在探索適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格，除了要不斷加強(qiáng)自己的基本功、提高個(gè)人教學(xué)素質(zhì)之外，多聽些名師的課和講座真的是收益無(wú)窮，我想今后我對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤一定會(huì)多一分欣賞，少一分責(zé)備，多一分淡定，少一分急躁，讓孩子們?cè)谟胁砺返拇蟮郎?，去尋找正確的方向，獲得觸類旁通、聯(lián)絡(luò)新意向的機(jī)會(huì)，收獲來(lái)自失誤和來(lái)自發(fā)現(xiàn)的快樂，頓悟是快樂的，這是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的心理動(dòng)力。差錯(cuò)是沙礫，但是我希望通過(guò)我的努力把它培育成一顆顆珍珠，讓它放射出奪目的光芒。
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