20xx鄂教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第11課今天的氣溫是多少word說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-09 13:06本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《今天的氣溫是多少》這部分內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)《科學(xué)》第三單元第一課。這部分教材我也不十分熟悉，完全是憑著自己的想象來(lái)組織教學(xué)的。閱讀了教材、教師教學(xué)用書(shū)，并根據(jù)需要制作了課件，準(zhǔn)備了溫度計(jì)等教學(xué)用具。本課主要分為兩個(gè)部分。第一部分是學(xué)習(xí)測(cè)量氣溫的方法，教材首先介紹。操場(chǎng)上、走廊里、草坪上、水泥地面等地方的氣溫。第二部分是學(xué)習(xí)繪制氣溫變。教材中有一個(gè)記錄某天上午8：00到下午6：00的氣溫表，引導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)制作氣溫變化曲線圖，分析這段時(shí)間的氣溫是怎樣變化的？從這一細(xì)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)表演中，勾起學(xué)生渴望會(huì)預(yù)測(cè)天氣的欲望，進(jìn)行創(chuàng)境引題，第三是分析測(cè)量結(jié)果、討論問(wèn)題，突顯展示反饋環(huán)節(jié)。并說(shuō)明自己的理由。究、交流、展示、考核。驗(yàn)證活動(dòng)質(zhì)量直接影響到教學(xué)的成敗及教學(xué)質(zhì)量。的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)操作、室外觀察等活動(dòng)是先學(xué)還是后教環(huán)節(jié)？
【正文】 從事進(jìn)一步的研究和實(shí)踐活動(dòng)，使知識(shí)得以升華。學(xué)生的自覺(jué)性，學(xué)生在課前、課后的準(zhǔn)備、研究、驗(yàn)證活動(dòng)質(zhì)量直接影響到教學(xué)的成敗及教學(xué)質(zhì)量。 如何進(jìn)行有效科學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，先學(xué)后教，小組化學(xué)習(xí)模 式，在自己的實(shí)驗(yàn)思想下讓學(xué)生有序地進(jìn)行研究，是我一直思考的問(wèn)題。 另外，科學(xué)課的“三模小組化”教學(xué)模式我至今還沒(méi)有弄明白，如科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)操作、室外觀察等活動(dòng)是先學(xué)還是后教環(huán)節(jié)？科學(xué)課的探究、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)能像語(yǔ)文或數(shù)學(xué)那樣放手讓學(xué)生自己“先學(xué)”嗎？對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課 我始終不知道應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)什么，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的層層分析、科學(xué)道理的深入淺出是不是可以讓學(xué)生自己通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或者一個(gè)個(gè)學(xué)生的展示交流就一筆帶過(guò)？ 希望同仁聽(tīng)后提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，為我的今后教學(xué)提供更高、更好的教學(xué)方法和途徑。
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