20xx鄂教版科學四年級上冊第11課今天的氣溫是多少word說課稿-資料下載頁
2025-11-30 13:06本頁面
【導讀】《今天的氣溫是多少》這部分內(nèi)容是小學四年級《科學》第三單元第一課。這部分教材我也不十分熟悉，完全是憑著自己的想象來組織教學的。閱讀了教材、教師教學用書，并根據(jù)需要制作了課件，準備了溫度計等教學用具。本課主要分為兩個部分。第一部分是學習測量氣溫的方法，教材首先介紹。操場上、走廊里、草坪上、水泥地面等地方的氣溫。第二部分是學習繪制氣溫變。教材中有一個記錄某天上午8：00到下午6：00的氣溫表，引導學生。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)制作氣溫變化曲線圖，分析這段時間的氣溫是怎樣變化的？從這一細小環(huán)節(jié)設計表演中，勾起學生渴望會預測天氣的欲望，進行創(chuàng)境引題，第三是分析測量結果、討論問題，突顯展示反饋環(huán)節(jié)。并說明自己的理由。究、交流、展示、考核。驗證活動質(zhì)量直接影響到教學的成敗及教學質(zhì)量。的實驗計劃、實驗操作、室外觀察等活動是先學還是后教環(huán)節(jié)？
【正文】 從事進一步的研究和實踐活動，使知識得以升華。學生的自覺性，學生在課前、課后的準備、研究、驗證活動質(zhì)量直接影響到教學的成敗及教學質(zhì)量。 如何進行有效科學教學，創(chuàng)設情境，先學后教，小組化學習模 式，在自己的實驗思想下讓學生有序地進行研究，是我一直思考的問題。 另外，科學課的“三模小組化”教學模式我至今還沒有弄明白，如科學課的實驗計劃、實驗操作、室外觀察等活動是先學還是后教環(huán)節(jié)？科學課的探究、實驗操作等環(huán)節(jié)能像語文或數(shù)學那樣放手讓學生自己“先學”嗎？對科學實驗課 我始終不知道應該讓學生先學什么，對實驗現(xiàn)象的層層分析、科學道理的深入淺出是不是可以讓學生自己通過一個簡單的實驗或者一個個學生的展示交流就一筆帶過？ 希望同仁聽后提出自己的獨到見解，為我的今后教學提供更高、更好的教學方法和途徑。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1