口語交際我說你做教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-11-01 01:27本頁面
【正文】 令的要求做了嗎？（沒有，有一位小朋友沒有按照要求。）（4）這到底是為什么呢？（預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍(lán)裙子小朋友說話太輕了。）二、組織游戲所以，不管是在上課的時(shí)候，還是玩游戲的時(shí)候，我們要注意什么呢？在黑板上板書“大聲說”、‘“注意聽”。指名小朋友說指令，大家做動(dòng)作。老師相機(jī)表揚(yáng)大聲發(fā)指令的小朋友和注意聽的小朋友，【設(shè)計(jì)意圖：這次口語交際最大的改革就是明晰了學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果一課一得的話，這堂課就是交際習(xí)慣的培養(yǎng)：大聲說，讓別人聽得見；注意聽別人說話。所以，老師的評價(jià)不在于小朋友的指令多么有創(chuàng)意，小朋友的動(dòng)作多么漂亮，而是是否大聲說話，是否注意傾聽。但這里也應(yīng)避免小朋友以喊代替說，提醒他們說話平時(shí)說話方式是怎樣的，課堂上就怎樣?！咳?、分組活動(dòng)，四人按順序輪流發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。引導(dǎo)其他小朋友注意觀察他們的表現(xiàn)，評一評誰做到了大聲說，誰做到了注意聽?！驹O(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友組織四人小組活動(dòng)容易混亂，所以安排一個(gè)小組作為示范，這樣對規(guī)范發(fā)指令的順序起到引導(dǎo)作用，同時(shí)利用小朋友的評議再一次突出了交際習(xí)慣的培養(yǎng)?！浚蠋熯x一個(gè)組參與游戲。【設(shè)計(jì)意圖：我們的目標(biāo)是每一個(gè)孩子都達(dá)到要求，分組游戲就為每一個(gè)孩子的參與提供了可能。老師作為活動(dòng)的參與者，既扮演了學(xué)習(xí)伙伴的角色，又深入了解了孩子們的活動(dòng)情況?！俊Ｖ该f一說小組游戲時(shí)誰做到了大聲說，誰做到了注意聽?！驹O(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)不能流于形式，反饋很重要。反饋時(shí)圍繞交際習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行，以評價(jià)促提高，再一次突出了教學(xué)重點(diǎn)。】四、總結(jié)延伸，并告訴他們除了特殊的場合（醫(yī)院、電影院等需要保持安靜的公共場所除外），都應(yīng)該做到“大聲說，讓別人聽得見”，“注意聽別人說話”，這是對別人的尊重?！拔艺f你做”的游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖：一堂口語交際課，如果教學(xué)目標(biāo)如果始于這堂課，結(jié)束于這堂課，那必定是失敗的。像這堂課上起步階段交際習(xí)慣的培養(yǎng)，就是要長期去形成的，要一以貫之去要求，讓孩子平時(shí)自覺去實(shí)踐，習(xí)慣的培養(yǎng)要融入到平時(shí)的課堂中去，融入到日常生活中去。因此，和生活相結(jié)合顯得十分必要?！奎c(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課中操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開動(dòng)腦筋勤思考。你一言，你一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)見行動(dòng)。棒！棒！棒！我真棒！拍手操董新宇小手小手拍拍，我把小手伸出來，小手小手拍拍，我把小手舉起來，小手小手拍拍，我把小手藏起來。興趣盎然的口語交際《我說你做》興趣盎然的游戲不但給學(xué)生帶來了快樂，還讓學(xué)生有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，養(yǎng)成學(xué)會傾聽，大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。這次口語交際是學(xué)生上學(xué)以來的第一次口語交際，做好是非常重要的。因此我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就運(yùn)用的激趣的方法，讓學(xué)生樂意上這樣的課。由于一年級的孩子年齡比較小，會聽的能力不強(qiáng)，可以說是大都不會聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”，根本不會聽。針對以上情況，要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先讓他們學(xué)會聽。因此，在課前的兩個(gè)口語交際的情境中，我特設(shè)計(jì)了，把文具擺放好的我說你做，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，讓學(xué)生理解了“會聽”。說好口語交際不僅會聽，還得敢說，會說。一些孩子膽小、害羞，沒有當(dāng)著眾人的面大膽表達(dá)的習(xí)慣。所以，我在創(chuàng)設(shè)口語交際情境的基礎(chǔ)上，先同桌互動(dòng)，一個(gè)說一個(gè)做，讓每一個(gè)孩子都參與到游戲活動(dòng)的趣味中，進(jìn)行口語交際。而且讓他們“大聲說話”，有什么說什么，想什么說什么，愛什么說什么，養(yǎng)成自然，大方的說話習(xí)慣。讓學(xué)生對口語交際興趣盎然，實(shí)現(xiàn)口語交際的教學(xué)目標(biāo)。
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