生活處處有情趣教學設計-資料下載頁
2024-11-10 01:24本頁面
【正文】 處有情趣，而且這些情趣又是多種多樣的。（板書）教師：請同學們快速瀏覽教材，看看教材中給我們指的多種多樣的情趣主要表現在哪些方面呢？（學生回答略）（1）多種多樣的情趣，表現在對自然界事物的觀察、認識、欣賞之中（板書）教師：剛才有兩位同學談到自己游覽祖國名山大川時的愉快體驗和美好感受，這就是對大自然風光的觀察、欣賞而激發(fā)的美好情趣。教師：那么，同學們能否再談一談，還有哪些令我們難以忘懷的景象及情趣呢？（教師啟發(fā)，學生議論。如絢麗的朝霞，多彩的夕陽，朦朧的月色，如煙如岱的遠山，一望無際的平原，五彩繽紛的花壇，青青的草坪，四季變化的田野，藍天白云，古樹青藤，鳥叫蛙鳴，風花雪月??）教師：談得多的同學，說明他對自然的觀察和感受比較多，其他的同學應當多和他們交流，這也是會產生情趣的。下面請同學們齊讀教材中的這段文字。（多媒體顯示）自然風光之美會激發(fā)起人們對大自然深深的愛戀之情。人們大自然美好風光的眷戀，體現著人類豐富多樣的情趣。這種情趣，還會很自然地擴展為對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國深深的熱愛和眷戀，并能從中悟出深刻的人生道理。（2）多種多樣的情趣，產生在人們相互交往的社會生活中（板書）教師：多種多樣的情趣，不僅表現在對自然界事物的觀察、認識、欣賞之中，它還產生在人們相互交往的社會生活中。為什么在社會生活中也能產生豐富的情趣呢？學生：人為了生存和發(fā)展，要吃飯、穿衣、娛樂，要學習、勞動、工作。人們在這個過程中，不斷地積累生活經驗，體驗生活樂趣，產生豐富的情趣。教師：不錯。其實，在我們吃飯、穿衣、娛樂，學習、勞動、工作的過程中，都會產生豐富的情趣。例如，當家長給你買了一件你非常喜歡的漂亮衣服時，會有什么感受？學生：漂亮的衣服穿在身上會有一種美的感受。教師：對。這就是一種情趣。教師：請同學們欣賞圖片。（多媒體顯示圖片：2002年廣州國際服裝節(jié)）教師：這是在2002年廣州國際服裝節(jié)上，時裝模特盡情展示服裝藝術的風采。漂亮嗎？學生：漂亮。教師：不但“穿衣”方面可以產生豐富的情趣，其他方面也同樣如此。例如，“吃飯”，中華民族的“食”文化、“酒”文化可謂歷史悠長，其中都有說不完的樂趣、情趣。這些都是從社會生活方面表現出的多種多樣的情趣。下面請同學們齊讀教材中的這段文字：（多媒體顯示）生活，就像一部絢麗多彩的長卷，人們忙忙碌碌的身影，描繪出五光十色的畫面。我們善于發(fā)現生活中的美好，感受生活的意義。教師：情趣的多種多樣，還表現在人們的情趣是互有差異的。（3）情趣的多種多樣，還表現在人們的情趣是有差異的（板書）教師：請同學們議一議，在我們全班同學中，是否每個同學的情趣都完全相同呢？（學生議論略）教師：請政治課代表小結一下同學們的議論。政治課代表：在我們全班同學中，每個同學的情趣都是各不相同的。例如，有的喜歡語文，有的喜歡外語，有的喜歡生物，有的喜歡地理，有的喜歡數學，有的喜歡踢足球，有的喜歡打乒乓球，有的喜歡跳健美操，有的喜歡看小說，有的喜歡演奏樂器??這說明同學們的情趣是互有差異的。教師：為什么會有這些差異呢？學生：因為生活在不同的時代、不同的生活條件和生活環(huán)境中的人們，對生活的認識、理解、品味就會互有差異，情趣也不盡相同。即使是同一個年代的人們，由于各人的生活條件不同，尤其是道德修養(yǎng)和文化水平的差別，情趣也會有相當大的差異。甚至是同一個人，在他的不同人生階段上，其生活情趣也可能發(fā)生變化。教師：梅花是文人雅士反復吟詠的題材，各具特色的佳作不勝枚舉。下面描寫梅花的詩，寫自不同的年代，出自不同的作者，雖然詩中都用了雪、風、春等詞句，但讀起來卻有不同的感受，有不同的情趣。讓我們朗讀一下，并注意體會當時詩人心中的情感。學生朗讀：“竹屋圍深雪，林間無路通。暗香留不住，多事是春風?！保ㄇ宄娙耸Y錫震的《梅花》）“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！保懹蔚摹恫匪阕釉伱贰罚帮L雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”（毛澤東的《卜算子詠梅》）教師：同樣是詠梅花，但生活在不同時代、不同生活環(huán)境的詩人，對梅花就表現出不同的感受。例如，宋代愛國詩人陸游，青年時就立下了抗擊金兵侵略，恢復中原、統(tǒng)一中國的崇高信念和遠大抱負。但因為南宋朝廷昏庸腐敗，使陸游的理想和抱負無法實現，他的這首詠梅詩，就反映出他壯志未酬，懷才不遇的失望心情。而毛澤東的詠梅詩，是在當時中蘇關系緊張，國家的建設遇到極大困難的時候寫的，詩中表現出了一個偉大的無產階級革命家不怕任何困難的寬廣胸懷。下面，請同學們自我小結一下今天所學的內容。
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