【正文】 更多，到的地方更遠(yuǎn)。2).交通工具:駱駝，馬──洲際鐵路，火車。3).節(jié)省時間，節(jié)省運費。4).東西方溝通:間接──直接。(設(shè)計意圖:通過對比，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，將逐步進(jìn)入一個新的經(jīng)濟(jì)時代陸橋經(jīng)濟(jì)時代。使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步拓展，同時也鍛練了分析對比能力。)(四)課后延伸，拓展思維。討論:古老的絲綢之路在今天的價值。學(xué)生從發(fā)展旅游業(yè)角度討論──絲路旅游方興未艾。(設(shè)計意圖:將知識向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力，同時，也可通過活動增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)(五)回顧總結(jié)，概括要點(六)課后作業(yè)，挑戰(zhàn)自我。上海某中學(xué)要組織高二學(xué)生去西部領(lǐng)略絲路風(fēng)光，請?zhí)嫠麄冊O(shè)計一條旅游線路和沿途景點介紹，看誰的方案最佳。(七)板書設(shè)計。絲綢之路:運貨往返商旅不絕東西交養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉(技術(shù))中國中亞、西亞、歐洲食品、動物、藝術(shù)等《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計14【學(xué)習(xí)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。認(rèn)識本課9個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事?！菊n前準(zhǔn)備】帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息?！菊n時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、激導(dǎo)入出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。二、再讀課文，理清思路激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢?學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?小組合作討論，要求：擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學(xué)生的對話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……三、深入讀文，把握主旨感受“友誼之路”：⑴自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方?⑵交流，教師在對話中點撥：安息國(今伊朗)方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上。迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：0多人。迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢。薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價。羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時的感情。⑶小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路：⑴絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。⑵讀課文第十三自然段。⑶為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?⑷交流，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?⑸有感情地朗讀。感受文化之路：⑴絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。⑵齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐?！雹悄闶窃鯓永斫膺@一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。)⑷小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!四、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會到了什么?交流：絲綢之路對古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)。深情的民族自豪感。絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。激朗讀。五、作業(yè)結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計15[設(shè)計理念]從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學(xué)習(xí)。所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計了由欣賞絲綢的風(fēng)采導(dǎo)入，并引起學(xué)生思考“絲綢是怎樣被世界認(rèn)識的”。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師因勢利導(dǎo)。采用探究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，教師只給以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生搜集、整理、運用資料，讓學(xué)生宏觀地看絲綢之路。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望。[教學(xué)目標(biāo)]正確、流利、有感情地朗讀課文。通過反復(fù)讀課文體會過渡段的作用。體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。[教學(xué)重點]了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。[教學(xué)難點]體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。[教學(xué)準(zhǔn)備]課前學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域和開辟絲綢之路的資料。課件。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，直入課文導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們看——學(xué)生(齊說):絲綢(板書“絲綢”)(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服)積累運用詞語?？戳诉@些禮物，你是什么感受？用一個成語來形容一下。預(yù)設(shè)學(xué)生會說出:贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結(jié)舌、目瞪口呆……［設(shè)計目的：讓學(xué)生用成語形容自己的感受，一來培養(yǎng)學(xué)生積累、運用成語的能力；二來幫助學(xué)生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來可以由此引入課文。可謂一舉三得］引入課文。中國的絲綢不但在今天受到全世界的青睞,早在古代就贏得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過這樣一件事:……請同學(xué)們讀文。學(xué)生讀課文第2自然段，了解絲綢在國外知名度很高。二、發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問課件出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。學(xué)生介紹當(dāng)時的交通條件：沒有公路鐵路，沒有汽車飛機(jī)。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強(qiáng)盜和野獸。［設(shè)計目的：讓學(xué)生結(jié)合地圖和課文感受羅馬和中國之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，為學(xué)生產(chǎn)生疑問作鋪墊，同時也為后面體會張騫出使西域的艱難作鋪墊］學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生疑問。羅馬和中國之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，那么中國的絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？［設(shè)計目的：雖然文中也有這個問題，但讓學(xué)生直接看到問題，遠(yuǎn)不如讓他們親自發(fā)現(xiàn)問題感受深刻，這樣解決問題的欲望也更加強(qiáng)烈，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人］引出“路”，體會過渡段的作用。（1）學(xué)生很快自己找到了答案：原來有一條橫貫亞洲、。（板書“路”）（2）為了開辟這條路，漢代探險家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生精力。（3）教師和學(xué)生一起總結(jié)：第4自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分回答上一段提出的問題，后半部分則和下面的自然段有關(guān)。我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下?！督z綢之路》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《將相和》教學(xué)反思《把鐵路修到拉薩去》課文理解《珍珠鳥》課堂實錄20珍珠鳥簡案猴王出世《半截蠟燭》教案小學(xué)語文第十冊《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)案例《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計3查看更多小學(xué)五年級語文教案三、精讀課文，理解感悟課中質(zhì)疑，直指重點。課文學(xué)到這里，你還想提出哪些問題?預(yù)設(shè)：開辟絲綢之路為什么會獻(xiàn)出了畢生精力？張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？［設(shè)計目的：課中質(zhì)疑，問題質(zhì)量較高。問題從學(xué)生中來到學(xué)生中去，體現(xiàn)以學(xué)生為主體］默讀課文，結(jié)合課前所查資料思考問題，邊讀邊作批注。［設(shè)計目的：鍛煉學(xué)生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣；安排學(xué)生結(jié)合資料回答問題，鍛煉他們處理運用資料的能力，同時還能豐富課文的內(nèi)容］小組交流。張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨時指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出絲綢之路上困難重重。（2）從“依靠太陽和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。（3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼就是十一年過去了?！薄八托牡?、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著?！币龑?dǎo)大家想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。［設(shè)計目的：通過想象，體會張騫的內(nèi)心世界，理解他深深的愛國情懷。突破教學(xué)難點］（4）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的愛國情懷。（5）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。四、情感升華絲綢之路的開辟對于中國乃至全世界來說有著重大的作用。學(xué)生結(jié)合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。談自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。（課件出示：①張騫出使西域地圖。②絲綢之路的發(fā)展圖）［設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節(jié)語文課的結(jié)束，正是新的學(xué)習(xí)的開始］總結(jié)：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯(lián)起來，組成一個橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無數(shù)激動人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。絲綢之路在等待著我們?nèi)チ私?，去探索……擴(kuò)展資料：絲綢之路教學(xué)設(shè)計一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。（欣賞歌曲《天路》）讀讀“資料袋”，了解絲綢之路是商貿(mào)大道是友誼之路。（欣賞視頻）學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。二、默讀課文，理清脈絡(luò)1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。2．和同學(xué)交流一下，讀了課文，你都知道了些什么？（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）三、細(xì)讀課文，深入探究（一）體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。”2．讀讀這個句子，你體會到了什么？3．你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？ 講清事情的四要素（時間：公元前115年；地點：伊朗高原北部；人物：安息國將軍，中國使者。事件：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。）4．再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價值的地方。5．集體交流（預(yù)設(shè)：學(xué)生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。如果個人學(xué)生沒有找到，可以再討論）預(yù)設(shè)：比較句子①打頭的一個拔出一把匕首，插入自己的嘴里，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團(tuán)又一團(tuán)的火焰。②打頭的一個拿出了一把匕首，放入嘴里，不見了。他一拍肚子，匕首又回來了。第二個則從嘴里吐出一團(tuán)又一團(tuán)的火焰。（通過課文形象生動的動作描寫，魔術(shù)師的表演精美絕倫，當(dāng)時的情景如在眼前，而概括的語句就沒有這樣的情味了。）（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。1．安息國與中國在進(jìn)行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。2．小組匯報表演，再讀文章。3．通過分角色朗讀