【正文】 手）師：好的，舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來讀第2自然段，沒舉手的不讀，只能認(rèn)真聽。（學(xué)生讀）師：你們真勇敢，聲音是那么甜美，朱老師聽到了你們對(duì)小河的愛，我也想讀，行嗎？（2）配樂范讀，學(xué)生閉眼睛，想象畫面。師：有誰(shuí)還想讀？生讀師：誰(shuí)敢說自己是班里最好的同學(xué)？好，請(qǐng)讀第三自然段。（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：你真像個(gè)播音員！你能不能推薦一個(gè)你認(rèn)為能讀好第四段的同學(xué)，來讀讀？（生讀）師：我們班哪個(gè)同學(xué)最膽??？我們請(qǐng)他給我們讀第五自然段，（相機(jī)指導(dǎo)）全班齊讀第六自然段。（運(yùn)用多種形式讓學(xué)生將課文讀通，讀熟，是理解課文的前提，“選自己喜歡的部分”來讀，可以讓學(xué)生擁有一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間，讓不同層次的學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，而讀“描寫流水部分”，?“ 描寫小橋部分”“ 描寫人家部分”學(xué)生根據(jù)愛好選讀，在讀中有所思考。通過爭(zhēng)取讀書，激勵(lì)學(xué)生參與課堂，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。）四、領(lǐng)悟?qū)懛◣煟鹤x了課文，你覺得課文表達(dá)作者怎樣的思想感情？（學(xué)生回答）師：能舉例你是從課文的什么地方體會(huì)出來的嗎？ 生：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“水鳥”詞句，我感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。生：我從課文寫作者小時(shí)抓小魚，小蝦，小螃蟹中體會(huì)。師：你們體會(huì)得真好，作者的感中表達(dá)了情就是從這美美的描寫，娓娓的敘述中表達(dá)表達(dá)了出來。請(qǐng)默讀三組句子，體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。（多媒體出示）第一組我愛我的老家，那是我 出生的地方，我家只有幾間矮小的平頂房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。那段日子，深深的印在 我的腦海中，那些美好的 印象，我 一輩子也不會(huì)忘記。第二組.我和一群六七歲得到小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩。 我喜歡過橋，更高興把采來的 野花丟在橋下，讓流水把他們送到遠(yuǎn)方。 我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的 野花好黃色的 野菌。第三組 一條清澈見底的 小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊，溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的六只隨風(fēng)飄動(dòng)著，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。 有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。 清晨，可以看到太陽(yáng)從后山的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我 由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾棵依依多情的楊柳。交流發(fā)現(xiàn) 學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)小結(jié)：作者通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人，具體的事，景物的描寫來表達(dá)情感。希望同學(xué)在習(xí)作中加已運(yùn)用。（本環(huán)節(jié)，默讀三組句子，領(lǐng)悟?qū)懛?，既可以讓學(xué)生知道作者為了表達(dá)情感，寫了什么，怎么寫的，對(duì)他們?nèi)蘸蟮拈喿x寫作進(jìn)行遷移，達(dá)到學(xué)以致用）五、回歸整體，積累。師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小橋流水人家，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活。配樂師生共同讀文。積累語(yǔ)言：讀讀記記（婀娜、潺潺，唱和，舞姿、波紋）摘抄喜歡的句子，并盡量熟讀成誦。（通過師生配樂共同讀文。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，把喜歡的句子熟讀成誦，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。）六、板書設(shè)計(jì)： 8＊小橋流水人家 小溪 小橋 人家 “我”熱愛 “我”思念（板書設(shè)計(jì)，作者寫了家鄉(xiāng)的小溪，小橋、人家來表達(dá)情感，因此我設(shè)計(jì)了以上的板書，突出課文的主要內(nèi)容。）第五篇：《小橋流水人家》優(yōu)秀說課稿《小橋流水人家》說課設(shè)計(jì)【說教材內(nèi)容】《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)的第８課。這篇課文作者開篇如詩(shī)的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無(wú)鬧市之亂耳，無(wú)疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘記”表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情?！菊f教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。２、有感情地朗讀課文。３、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！菊f教學(xué)重難點(diǎn)】１、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。２、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的?！菊f教法和學(xué)法】１、說教法：朗讀體會(huì)法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。２、說學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文?！菊f教學(xué)程序】一、談話激情導(dǎo)入１、板書課題。２、看到“小橋流水人家”你有什么感覺？３、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》二、初讀課文，出示自學(xué)提示分段讀課文，相信課外表達(dá)了作者什么情感？再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？齊讀課文最后兩個(gè)自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子?！白x──找──品──誦”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過朗讀課文，自瀆課文，理解課文內(nèi)容。通過小組交流解決疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，加深對(duì)故鄉(xiāng)美景的熱愛。三、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容１、朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：大家想想作者具體寫了什么景物？２、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，思考：⑴ 作者回憶了自己童年的什么事？⑵ 作者對(duì)童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會(huì)？３、朗讀四五自然段，思考：⑴ 老家那么平凡，為什么作者那么留戀？⑵ 故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？４、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。５、背誦課文第一段：這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，描述生動(dòng)形象，有利于朗讀訓(xùn)練和背誦積累。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。６、小結(jié)：美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請(qǐng)大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽。７、拓展練習(xí)：《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會(huì)離開家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會(huì)是怎樣的情景呢？我們可以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。板書設(shè)計(jì)：８、小橋流水人家景美：小橋、流水、柳樹、野花、事歡：捉魚、蝦、螃蟹愛、懷念：扔野花讓它順?biāo)⒄巳~、賞野花生活安定 日出而作 日入而息 守望相助這一板書，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)理解課文，指導(dǎo)背誦，有恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，直觀形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。