【正文】 接千載，體驗詞人為祖國山河的殘破、人民的不幸而極其沉痛的心情。但理解鑒賞還不是終級目的，我們還要觸類旁通，舉一反三，在理解的基礎上學會閱讀鑒賞同類作品。為了進一步領會情景交融、虛實相濟的寫法，下面讓我們與“詩圣”杜甫一起來感受喜人的春雨吧！春夜喜雨 杜甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。１、這首詩運用了虛實結合的寫法，請具體指出哪些是真實描寫，哪些是想象之詞？明確：二、三聯(lián)是實寫，末聯(lián)是虛寫。２、“喜”是全詩的詩眼，詩人是如何通過景物描寫來表達喜悅之情的？明確：先從聽覺上描繪，后從視覺上刻畫，在寫景中飽含著詩人的贊頌之情?！洞阂瓜灿辍肥嵌鸥υ谔泼C宗（李亨）上元二年（761）春天，居成都浣花溪畔的草堂時寫的。杜甫在肅宗乾元二年（759）秋天，由于政治上的失意，以及安史之亂弄得中原地區(qū)烏煙瘴氣，不得不迎接跋涉山川之苦，由華州經(jīng)秦州同谷，走向當時尚能暫時保持安定的夙稱富庶的西蜀。年底到達成都。在成都西郊浣花溪畔的“成都草堂”住了好幾年。在這期間，杜甫和勞動人民來往較多，較為了解農(nóng)民的生活習俗，所以他的作品也稍為帶有農(nóng)村生活氣息，《春夜喜雨》就是這方面的例子。詩的開頭是：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”春雨，對農(nóng)田來說，是極其重要的。一年之計在于春，春天不下雨，無法種植，就談不上收成了。特別是在成都，氣候溫暖，冬天很少下雪，春雨就更顯得重要了。詩一開始，就以飽滿的感情來贊美這場適時而下的春雨?！昂糜曛獣r節(jié)”句，是說雨懂得季節(jié)，一到春天正需要雨水的時候，它便下來了。雨，是無知覺的，是擬人化的手法，是對春雨的贊美之詞，但是它里面也蘊藏著杜甫喜悅之情。因為“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，是從他的感覺來說的，所以他對它的贊美，無疑是喜悅之情所促使的。雨，適時而下，固然是好雨，但如果下得太大，雨驟風狂，定會折損莊稼作物；要是白天也下雨，也會影響農(nóng)田工作。這場雨，既不是驟雨，又不是晝下，而是細雨，夜里下的。它的可貴應這里。第三、四句：“隨風潛入夜，潤物細無聲”就是說明了這一點。雨，既然是隨著風悄悄地飄進夜的空間，又是細得無聲無息的滋潤著萬物，那當然是細雨，是好雨。這兩句很可以看出“語不驚人死不休”的杜甫，對詩歌語言的精雕細琢的功夫。上句寫雨下，既用“隨風”，已見其小，又用“潛入”，更見其細；下句寫雨滋潤萬物，也顯出雨之細。用“潤物”不用“濕物”，是取其小雨潤澤，而不是大雨之細?！凹殶o聲”，是寫細雨潤物的過程，它有兩層意思：一是飽含著作者歌頌的感情；二是既“細”又“無聲”，那是毛毛雨了?？梢哉f，每個字作者都費一番心思來選擇的。韋應物《幽居》：“微雨夜來過，不知春草生。”意境與此相似。但其涵義較為單純，不及這兩句豐富深邃而又細致。這兩句是從聽覺來描述，“隨風潛入”“細無聲”，都是屬于這方面。而下兩句則是寫視覺了：“野徑云俱灰，江船火獨明”就是杜甫眼下的雨中景色。在他視力所及的地方，知識低矮的黑云壓在原野的道路上，漆黑一片，以及江中船家的燈火閃耀著，在那漆黑中顯得格外明亮。這里，充分體現(xiàn)了杜甫觀察事物的細微，對觀察現(xiàn)象描寫的逼真。何以見得？因為這是夜里的雨，又是細雨，所以眼所看到的不可能是雨絲，所以在那迷蒙的夜里才能看到江中燈火，要是下雨，必然雨霧籠罩著一切，燈火是看不到的。詩人從“云俱灰”“火獨明”來著墨，真實地描繪了細雨之夜的蒼茫景色。最后兩句：“曉看紅濕處，花重錦官城”是詩人想象中的雨后景象。他因夜雨而聯(lián)想起第二天早晨，看看那紅紅的濕潤了的花叢，這該多好呀！同時，不僅一處如此，整個成都城的花朵都會同樣被潤濕，包含水分，顏色顯得格外艷麗啊！“錦官城”即“成都城”?！皶钥醇t濕處”的“曉”字，表現(xiàn)了詩人迫不及待的心情?！盎ㄖ劐\官城”句，很耐人尋味。城里既然是“花重”，那么城外莊稼的生長就不待言了，意在言外。如上看來，作者細致地刻畫了春雨的夜景，表達了他對春雨來得及時的喜悅心情。這心情主要是出自于農(nóng)作物得到春雨的滋長。這對當時具體歷史條件下能參加一定勞動的杜甫來說，是值得肯定的。這詩歷來被人們認為是詩人刻畫雨景抒寫內(nèi)心喜悅的名作。七、布置作業(yè)。從情景交融、虛實相濟的表現(xiàn)手法切入，閱讀鑒賞張孝祥的《念奴嬌?過洞庭》（見《語文讀本》），寫一段300字左右的賞析文字。八、結束語。劉勰說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！彼渍Z云：“品得千盅酒，方解其中味?！敝挥袗圩x多讀善讀優(yōu)秀的詞作，才能從傳統(tǒng)文化中吸取豐厚的營養(yǎng)。這也是我對大家的殷切期望。下課?。鄹剑莅鍟O計：揚 州 慢（繁盛）今昔對比（凄清）名都空城 情景交融（虛寫）虛實相濟（實寫）教后感：就心理需求而言，同學們更喜歡在師生交流和諧融洽，能形成情感與思維碰撞的氛圍中品味文學作品，而并非僅僅聆聽教師的侃侃而談。在新課程標準中，特別強調語文閱讀中的“實踐性”“自主性”“整體性”要求，本節(jié)課希冀體現(xiàn)學生學習的“個性化行為”特點，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式，在“感悟、熏陶”中讓學生受到感染，培養(yǎng)語感和整體把握的能力，積淀必要的人文素養(yǎng)，同時通過課外延伸讓學生體會鑒賞詩歌的基本方法。本課教學旨在通過情境的創(chuàng)設和教師角色的淡化，為學生提供自主閱讀、探究性閱讀的時間、空間，培養(yǎng)賞析所需的興趣、熱情（激情），指導賞析的角度、思路，鼓勵學生自行品味并充分發(fā)表自己對詞作的理解，強化品味詞作的方法。在這個過程中，把握詞作中所隱含的“黍離之悲”，體會詞人表達感情的藝術手法。詩詞是無聲的畫，無聲的音樂，何況詞本身就是詩和音樂的結合體，欣賞時需要神思飛揚的聯(lián)想與想象，這就需要老師淡化自己的角色，讓出盡可能多的時間、空間讓學生進行自主性、探究性閱讀品味，同時不失時機地切中肯綮地而又機智靈活地施行“點撥術”，把閱讀引向深入，引向高潮。所以能否讓學生在“想象中閱讀”，高品位地完成“閱讀中的想象”，是能否把握詞中意象的關鍵。第五篇：揚州慢 教案揚州慢教案教學目標：理解宋詞婉約派風格特點：情景交融、低沉傷感、講究和諧。抓住文章重點字詞，理解今昔對比、虛實相濟的手法及其作用。體味懷古傷今的情感及“清冷”意境。教學重點：抓住文章重點字詞，理解今昔對比、虛實相濟的手法及其作用。抓詞眼“空城”，分析景物“清冷”特點，體味《黍離之悲》的感情。教學難點：理解課文是如何體現(xiàn)《黍離之悲》的感情。教具準備：多媒體 教學課時：一課時教學過程一、導入新課：同學們，在高一的時候我們學了柳永的一首詞《望海潮》，這首詞主要是贊美揚州的繁華壯美。一百五十多年以后詞人姜夔經(jīng)過揚州所看到的景象是怎樣的呢？今天我們學習《揚州慢》一課了解情況。二、先根據(jù)課本注釋37頁或者《金榜一號》30頁了解作者及寫作背景：姜夔，南宋詞人，有《白石道詩集》、《白石道歌曲》，是繼蘇軾之后又一難得的藝術全才。姜夔詞的風格：清新峻拔，立意幽遠，煉字琢句，倚聲協(xié)律，屬于婉約派詞人。人稱“江湖雅士”。詞人生活的南宋小王朝國勢危弱，長江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲逸樂，不思恢復。紹興三十一年（公元1161年）金人十萬鐵騎攻破揚州，大肆擄掠，導致“橫尸二十里”，破壞極其嚴重。15年后，作者經(jīng)過揚州時依然滿目瘡痍。三、解釋題目：揚州慢是詞牌名，屬于慢詞、慢曲，一般都有91個字以上，屬于長調，曲調比較舒緩。四、自由讀詞，檢查預習。自由讀詞檢查字音淳chn 熙 xī 霽j236。 薺 q237。 愴chuāng 黍shǔ 鞍ān 蔻 k238。u 薺j236。 愴理解小序問：小序作為詞的一部分，起到了什么作用呢？明確：小序交代了詞作的時間、地點、寫作的緣由以及詞的主旨。暗示了詞的感情基調悲痛，感傷。檢查對課文字、詞、句的理解，整體把握。厭：厭惡，痛恨。清角吹寒，都在空城：凄清的戍角在寒風中吹響，一陣陣都在空城上空回蕩。念：想起。年年知為誰生：其實是年年不知為誰而生長。豆蔻詞工：豆蔻本來是一種植物，外形像芭蕉。這里是指杜牧詩句中描寫的揚州 的一種景象。青樓夢好：青樓是指歌伎居住的地方，也是描寫唐朝時期揚州的一種景象。再現(xiàn)原文：揚州是淮河東邊著名的大都，在竹西亭美好的住處，解下馬鞍少為停留，這是最初的路程。經(jīng)過春風吹遍了揚州十里，都是薺菜麥子一派青青。自從金兵進犯長江回去以后，荒廢了池苑，伐去了喬木，至今還討厭說起舊日用兵。天氣漸漸進入黃昏，凄涼的畫角吹起了冷寒，這都是在劫后的揚州城。牧有卓越的鑒賞，料想今天，重來此地一定吃驚。即使“豆蔻”詞語精工，青樓美夢的詩意很好，也困難表達出深厚的感情。二十四橋仍然還在，卻橋下江中的波浪浩蕩，凄冷的月色，處處寂靜無聲。懷念橋邊的紅芍藥，可每一年知道它替什么人開花繁生！帶著我們對詞初步的理解聽正文的錄音，注意節(jié)奏、語氣的強弱、快慢，感受詞情、意境。6有感情地朗讀。五、鑒賞分析：（一）帶著以下問題再細讀詞，小組合作處理問題。在作者筆下，眼前的揚州和昔日的揚州分別是怎么樣的呢？詞人如何把揚州的今昔情景聯(lián)系起來呢？請同學們找出景象來具體分析。詞人穿越時空，想象唐朝的杜牧來到揚州，他會是什么感受呢？為什么？造成這種情形的原因是什么，后果多嚴重？“念橋邊紅藥，年年知為難生”好在哪里？（二）分析鑒賞，集體交流，歸納答案?？粘牵孩偎j麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥； 也就是說作者眼前的揚州只剩下青青的薺麥 廢池喬木，只聽見清角在寒風中的哀鳴、二十四橋還是那個二十四橋，但已經(jīng)在也看不到與人吹簫這樣和樂景象，只有冷冷的月光寂寂地照著，橋邊的紅藥年年花開，卻不知為誰而生。這景象多么的蕭條、冷清、破敗。②昔日的揚州曾經(jīng)是淮左的名都、竹西的佳處，揚州路春風十里，豆蔻詞工，青樓夢好，二十四橋和樂融融。曾經(jīng)的揚州是多么的繁華、熱鬧，令人向往。③作者利用今昔對比，虛實相濟的手法把揚州的今昔聯(lián)系起來，融情于景，深深地為如今揚州的衰敗哀嘆，感傷，表現(xiàn)出“黍離”之悲這個主題。想象唐朝的杜牧來到揚州，他一定非常吃驚，為揚州現(xiàn)在的蕭條、破敗而感到吃驚。想象杜牧的反應，顯示出今昔變化之大，曾經(jīng)那么繁華的揚州，如今何等荒涼、令人心痛。杜牧尚且如此，我何以堪？可見姜夔觸目驚心、心驚心痛。①造成揚州如今這種破敗景象的直接原因是：戰(zhàn)爭——“自胡馬窺江去后”。胡馬，是指入侵的金兵，這里用了一種借代的手法。戰(zhàn)爭是罪魁禍首。② “廢池喬木，猶厭言兵?！边@顯示戰(zhàn)爭摧毀的程度。擬人的手法寫出，連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，物猶如此，何況于人！表達了對戰(zhàn)爭的厭惡，對敵人的痛恨。明確：詞人在這里蕩開一筆，寫二十四橋邊的芍藥。設想來年春天紅藥蓬勃生長出來，開出絢麗的花朵，只可惜如此美麗卻不知為誰而綻放。這種情景就更讓人傷感。詞人用擬人的手法曲折地表現(xiàn)出劫后揚州人民的凄苦生活情況，以及 自己感時傷亂的情懷。詩中用物來表達情感的有杜甫的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，還有毛澤東的《詠梅》“驛路斷橋邊，寂寞開無主?！绷?、小結：《揚州慢》主要是寫作者路過揚州，目睹了戰(zhàn)爭后揚州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河殘破的哀思。七、拓展延伸：閱讀下面這首詩，回答問題。邯鄲冬至夜思家 白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。提問：作者是怎樣“思家”的？分析：本詩運用了虛實結合的手法。前兩句寫詩人此時的孤寂，是實寫。后兩句寫家人圍坐燈前，談論自己這個遠行人，是虛。答案：作者主要通過一幅想象的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現(xiàn)“思家”的。教學反思：二）整體感知，把握表現(xiàn)手法。１、揚州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，如今的揚州城又是怎樣的呢？上闋中哪一個詞最能概括揚州城現(xiàn)在的特點？明確：２、請結合作者的所見所聞具體談談?chuàng)P州城空在何處。明確：就“空”寫一段賞析文字。（50字左右）賞析：３、下闋中，詞人穿越時空，想象唐朝的杜牧來到揚州，他會是什么感受？為什么？請用一字概括。明確：因為：４、今日的揚州令姜夔悲從中來，那么昔日的揚州又是怎樣的呢？請從上闋中找出一個與“空城”相對應的詞，概括昔日揚州的特點。明確：５、除此之外，還有哪些詞句寫到昔日的揚州？明確：６、這些詞句寫出了昔日揚州怎樣的特點？明確：７、“名都”是作者聯(lián)想的，非眼前之景，在寫作上運用了什么表現(xiàn)手法？明確：８、作者眼前所見空城之景運用了什么表現(xiàn)手法？明確：就虛實結合特點，寫一段賞析文字。賞析：？明確：（三）賞析名句綜觀全詞，有情有景，有虛有實，回環(huán)反復，跌宕生姿，讀來確有身臨其境之感。詩歌鑒賞很重要的一步是理解想象，這就需要緊扣關鍵詞語，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩歌。請你選出體會較深的兩個詩句，進行理解鑒賞。１、“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。” 運用了什么表現(xiàn)手法？賞析：，波心蕩，冷月無聲”。運用了什么表現(xiàn)手法？“漸黃昏，清角吹寒，都在空城。”抒發(fā)了什么情感？４、“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”