20xx年寧波大學(xué)833教育管理考研大綱碩士研究生入學(xué)考試大綱-資料下載頁
2024-11-10 00:38本頁面
【正文】 本質(zhì)與目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法（五步教學(xué)法）；論道德教育；杜威教育思想的影響（十一）現(xiàn)代歐美教育思潮改造主義教育的基本觀點(diǎn)；要素主義教育的基本思想；永恒主義教育的要點(diǎn)；新行為主義教育的基本主張；結(jié)構(gòu)主義教育的代表人物及其觀點(diǎn)；終身教育思潮第8頁，共10頁（十二）蘇聯(lián)教育思想馬卡連柯的集體教育思想；凱洛夫的《教育學(xué)》思想；贊科夫的發(fā)展性教學(xué)理論；蘇霍姆林斯基的教育理論主要參考書目：吳式穎主編，李明德、單中惠副主編：《外國教育史教程》人民教育出版社1999年。王天一、朱美玉、夏之蓮編著：《外國教育史》北京師范大學(xué)出版社2005年。教育心理學(xué)一、教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù)；教育心理學(xué)的起源、發(fā)展和趨勢二、心理發(fā)展與教育心理發(fā)展的內(nèi)涵；認(rèn)知發(fā)展和人格發(fā)展的規(guī)律；心理發(fā)展與教育的關(guān)系。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論；維果斯基的文化歷史發(fā)展理論；認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系；認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示。埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論；柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論；人格發(fā)展理論的教育含義。社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)涵；親社會(huì)行為的發(fā)展；攻擊行為及其改變方法；同伴關(guān)系的發(fā)展及培養(yǎng)。心理發(fā)展的差異性與教育。三、學(xué)習(xí)及其理論學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)；學(xué)習(xí)的種類；學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。行為主義的學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用。認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用；加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)。人本主義的學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用。四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的需要層次理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論：期望一價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論。影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。第9頁，共10頁五、知識的學(xué)習(xí)知識含義及其類型；陳述性知識與程序性知識的獲得機(jī)制。知識理解的類型；知識理解的過程；影響知識理解的因素。知識遷移的種類與理論；促進(jìn)知識應(yīng)用與遷移的措施。六、技能的形成技能及其特點(diǎn)；技能的類型；技能的作用。心智技能的形成與培養(yǎng)；操作技能的形成與訓(xùn)練。七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型；認(rèn)知策略及其教學(xué)；元認(rèn)知策略及其教學(xué)；資源管理策略及其教學(xué)。八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)能力的基本理論：流體智力與晶體智力理論；智力結(jié)構(gòu)理論；加登納的多元智力理論；斯滕伯格的成功智力理論。問題解決的實(shí)質(zhì)與過程；問題解決能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性的內(nèi)涵與心理結(jié)構(gòu)；創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施。九、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的含義與特點(diǎn)；社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)品德的形成過程與培養(yǎng)品德不良的含義與類型；品德不良的成因、糾正與教育。十、心理健康及其教育心理健康的內(nèi)涵；心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容；心理健康教育的途徑。主要參考書目：張大鈞主編：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社，2005年； 陳琦主編：《教育心理學(xué)》，高等教育出版社，2001年。第10頁，共10頁第五篇：2018年寧波大學(xué)838教育技術(shù)學(xué)考研大綱碩士研究生入學(xué)考試大綱2018年寧波大學(xué)碩士研究生招生考試初試科目考 試 大 綱科目代碼、名稱:一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷滿分值及考試時(shí)間838教育技術(shù)學(xué)例如：本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫在答題紙（由考點(diǎn)提供）相應(yīng)的位置上。（三）試卷題型結(jié)構(gòu) 二、考查目標(biāo)測試考生對于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本概念和基本理論的理解和掌握情況、對教育技術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域及其最新發(fā)展的了解情況以及綜合運(yùn)用教育技術(shù)學(xué)的基本理論分析教育技術(shù)實(shí)踐問題的能力。三、考查范圍或考試內(nèi)容概要（一）教育技術(shù)學(xué)概述：教育技術(shù)名稱的演變、信息化教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、AECT94定義、AECT05定義。：研究對象與范疇，教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。：學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論、系統(tǒng)理論及其與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系。（二）教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展第1頁，共2頁：國外教育技術(shù)發(fā)展的階段、視覺教育、視聽教育、程序教學(xué)、教育技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的原因。：電化教育名稱的產(chǎn)生、電化教育名稱的爭議、我國教育技術(shù)的發(fā)展階段。（三）教育技術(shù)學(xué)的基本理論：媒體與教學(xué)媒體、教學(xué)媒體的發(fā)展歷史、教學(xué)媒體的功能與作用、教學(xué)媒體的特性與分類、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)媒體的應(yīng)用（經(jīng)驗(yàn)之塔、ASSURE模式）、信息化教學(xué)環(huán)境、教育信息資源的類型。：教學(xué)設(shè)計(jì)的含義與本質(zhì)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的層次、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。（四）教育技術(shù)的實(shí)踐：信息技術(shù)與課程整合的含義與實(shí)質(zhì)、信息技術(shù)與課程整合的模式、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)。：遠(yuǎn)程給教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征、網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)、遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、績效技術(shù)、知識工程、社會(huì)性軟件教育應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂、大規(guī)模在線開放課程等。主要參考書：1.《教育技術(shù)導(dǎo)論》（第三版）尹俊華等編著，高等教育出版社，.《教育技術(shù)學(xué)》何克抗等主編，北京師范大學(xué)出版社，共2頁
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