【正文】 對(duì)象 C、把操作圖標(biāo)拖到對(duì)象處 D、對(duì)象和操作同時(shí)選擇4下列哪一種輸入法是根據(jù)字詞形狀特征進(jìn)行編碼的。C A、區(qū)位碼 B、智能ＡＢＣ C、五筆字型 D、王碼拼音4資源管理器的目錄前圖標(biāo)中增加“＋”號(hào)，這個(gè)符號(hào)的意思是 B A、該目錄下的子目錄已經(jīng)展開 B、該目錄下的子目錄未展開 C、該目錄下沒有子目錄 D、該目錄為空目錄4多媒體計(jì)算機(jī)是指（）計(jì)算機(jī)。C A、專供家庭使用的B、裝有ＣＤ－ＲＯＭ的C、具有處理文字、圖形、聲音、影像等信息的 D、連接在網(wǎng)絡(luò)上的4下列敘述中，錯(cuò)誤的是 C A、Ｅｘｃｅｌ中編輯的表格可以在Ｗｏｒｄ中使用 B、用Ｗｏｒｄ編輯的文本可以存成純文本文件 C、用記事本編輯文本時(shí)可以插入圖片 D、用畫筆繪圖時(shí)可以輸入文字4Ｗｏｒｄ文檔的擴(kuò)展名為 A A、.DOC B、.EXE C、.COM D、.BMP4Word中顯示有頁號(hào)、節(jié)號(hào)、頁數(shù)、總頁數(shù)等的是 D A、常用工具欄 B、菜單欄 amp。nbs p。C、格式工具欄 D、狀態(tài)欄4在Word中，下面不屬于格式工具欄的按鈕是 C A、樣式 B、字體 C、剪切 D、粗體4大寫字母A的ASCII編碼為100 0001，則大寫字母C的編碼是 B A、100 0010 B、100 0011 C、100 0100 D、100 0101 50、WinZIP是一種 C A、文字編輯軟件 B、視頻制作軟件 C、文件壓縮軟件 D、網(wǎng)頁瀏覽軟件5在Windows中，需要查找主文件名只有一個(gè)字符的所有文件，在查找對(duì)話框內(nèi)的名稱框中應(yīng)輸入 B A、?.? B、?.* C、*.? D、a.*5算式（1101）2（1011）2的結(jié)果用十進(jìn)制數(shù)表示為 D A、11011011 B、100 C、111 D、1435下列文件中，一般屬于視頻文件的是 C A、 B、 C、 D、5下列說法正確的是 A A、回收站中的文件全部可以被還原 B、資源管理器不能管理隱藏的文件 C、回收站的作用是保存重要的文檔 D、資源管理器是一種附加的硬件設(shè)備5地址“ftp://”中的“ftp”是指 C A、網(wǎng)址 B、郵件信箱 C、協(xié)議 D、上網(wǎng)方式5下列選項(xiàng)中，屬于Windows“桌面”的組成部分是A A、任務(wù)欄 B、標(biāo)題欄 C、菜單欄 D、滾動(dòng)條5正常情況下，Windows上任務(wù)欄的最右端是 D A、“最小化”按鈕 B、“關(guān)閉”按鈕 C、“開始”按鈕 D、“系統(tǒng)時(shí)間”按鈕5關(guān)于搜索引擎，下列說法錯(cuò)誤的是 A A、通過搜索引擎可以查找自己計(jì)算機(jī)硬盤上的信息 B、搜索引擎主要用來搜索因特網(wǎng)上的信息 C、通過搜索引擎可以查找到清華大學(xué)網(wǎng)站 D、提供搜索引擎的網(wǎng)站有新浪、搜狐等5在FrontPage中，有關(guān)表單的用途和使用方法，下列說法錯(cuò)誤的是 C A、表單用于收集用戶的反饋信息B、FrontPage能對(duì)表單收集的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析 C、表單的格式是可以改變的 D、表單中可以插入單選按鈕60、下列操作系統(tǒng)中對(duì)計(jì)算機(jī)硬件要求最高的是 DA、DOS B、Windows C、Windows98 D、Windowsxp二、問答題（4個(gè)）請(qǐng)舉例說明操作系統(tǒng) * * * * * 的分類情況。試說計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史的未來趨勢(shì)。什么是Modem？它的主要用途是什么？試說Ctrl 鍵的幾種用途？三、程序設(shè)計(jì)題（3個(gè)）試用VB程序語言寫出主要程序段：求S=1+3+5+7+……+999的值。試用VB程序語言寫出主要程序段：判斷一個(gè)給定的數(shù)X是否是素?cái)?shù)。試用VB程序語言寫出主要程序段：求S=1！+2！+3！+……+99！的值四、教案設(shè)計(jì)題（略，根據(jù)給定課文寫教案）第五篇： 2014年青海教師招聘考試《信息技術(shù)》模擬試題及答案中公教育——給人改變未來的力量官方網(wǎng)址：2014年青海教師招聘考試《信息技術(shù)》模擬試題及答案()和()。：了解信息技術(shù)基本工具的作用、了解計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的作用、掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作、認(rèn)識(shí)多媒體、了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用和()。：學(xué)會(huì)用瀏覽器收集材料和()。：小學(xué)階段信息技術(shù)課程，不少于()學(xué)時(shí)，建議102學(xué)時(shí)。上機(jī)課時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的()。()和()或?qū)嵺`活動(dòng)為主。()。課程的三維培養(yǎng)目標(biāo)是()、()、()。()為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展()和()有利的原則進(jìn)行。：小學(xué)階段分為模塊一()、模塊二()、模塊三()、模塊四()、模塊五()、模塊六()、模塊七()。，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取()或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。：學(xué)會(huì)用瀏覽器收集材料和()。：信息技術(shù)初步認(rèn)識(shí)、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹、用計(jì)算機(jī)畫畫、用計(jì)算機(jī)作文、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用和()。：文字處理的基本操作和()?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》中，提出了適齡兒童“依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)”，在信息技術(shù)課堂中，如何體現(xiàn)這一宗旨? ? ? ?中公教育——給人改變未來的力量官方網(wǎng)址： 拓展性內(nèi)容、道德和責(zé)任 70% 項(xiàng)目型作業(yè) 知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀 學(xué)生個(gè)性 創(chuàng)造精神 操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹 用計(jì)算機(jī)畫畫 用計(jì)算機(jī)作文 網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用 用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品 LOGO繪圖 ：講授，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)等。各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)選擇使用。，指明學(xué)生在接受教育方面有“平等的權(quán)利”，信息技術(shù)課堂中，也要讓全體學(xué)生享有“平等”的接受教育的機(jī)會(huì)，要讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所收獲。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，從而體現(xiàn)出平等接受教育這一要求。：，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等相關(guān)軟件的使用。，能夠接受新生事物，并對(duì)新生事物快速的做出響應(yīng)。教師表達(dá)能力強(qiáng)，能夠在課堂中能夠言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出自己的思想。，能夠通過文字，記錄、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。、同事溝通能力強(qiáng)，能夠借助信息化手段，高效地同他人進(jìn)行實(shí)質(zhì)的溝通。，在信息化社會(huì)中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能中公教育——給人改變未來的力量官方網(wǎng)址：力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補(bǔ)課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對(duì)信息技術(shù)的神秘感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。也可以采用異質(zhì)分組的方法，變學(xué)生的個(gè)體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于少數(shù)冒尖的學(xué)生，給予專門輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早日成才。文章來源：中公青海公務(wù)員考試網(wǎng)（）