【正文】 sary corrections while reading their partners39。 writing.(1).Basic skills(spelling, capitalization, punctuation)(2).Key points(3).Suitable words and expressions(4).Grammar(tense, voice, sentence structures)(5).Logical problems(conjunctions, orders) each group to remend one or two passages and share it with the rest of the the teacher chooses one or two of them to mark them in class with the help of overhead projector and gives some ments.) the students to make necessary changes in their writing and copy them in their exercise book for furthercorrection.（點(diǎn)評(píng)：同伴評(píng)價(jià)實(shí)際上是合作學(xué)習(xí)的一種形式，其重要理論基礎(chǔ)就是考卡夫（Kafka, K）最早提出的“群體動(dòng)力理論”（group dynamics）。通過組內(nèi)討論交流，小組評(píng)選，學(xué)生對(duì)自己所寫作文的要求與要點(diǎn)以及注意事項(xiàng)都有了大體的印象。老師再利用實(shí)物投影儀選擇不同層次代表性的文章當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生作文中比較容易出現(xiàn)的問題，應(yīng)討論出合理化建議并加以糾正，比如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。如果他們能在寫作中出現(xiàn)比較深層次的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)加以表揚(yáng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的寫作熱情，提高評(píng)價(jià)和欣賞文章的水平。）Homework: 找出自己一次外出游玩的系列照片，制成小冊(cè)子，配以英語說明，說明中需增加自己的點(diǎn)評(píng)，然后向全班展示。第五篇：[初三英語]寫作課教學(xué)案例寫作課教學(xué)案例It’s important to have a healthy 、教材分析：本單元的目標(biāo)語言是“Talk about what is important to you”。本課時(shí)是一節(jié)寫作課，主要是利用前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言進(jìn)行寫作訓(xùn)練，通過一系列教學(xué)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生將所學(xué)的新的語言結(jié)構(gòu)運(yùn)用到實(shí)際英文寫作中，真正做到活學(xué)活用，培養(yǎng)寫作技能。二、學(xué)情分析： 九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了三年多的英語寫作訓(xùn)練，他們已掌握了大量的詞匯及語言知識(shí)結(jié)構(gòu)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的書面練習(xí)，并能夠聯(lián)系實(shí)際生活表達(dá)自己的觀點(diǎn)。本節(jié)課的寫作訓(xùn)練是在學(xué)習(xí)完Section A 3a的閱讀材料之后，將語言知識(shí)進(jìn)行書面技能的培養(yǎng)，由于寫作內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)于這一話題非常感興趣，容易下筆，語言材料豐富多彩。完成這一寫作任務(wù)對(duì)于學(xué)生來說難度不是很大。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)“It’s important to have a healthy lifestyle”及too…to…，try to(not)do sth及should的用法。能力目標(biāo)； 培養(yǎng)運(yùn)用已積累的詞匯及所學(xué)的目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行書面訓(xùn)練，指導(dǎo)寫作方法，提高寫作技能，全面提高學(xué)生聽說讀綜合運(yùn)用語言的能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)生間的交流，讓學(xué)生意識(shí)到良好的生活方式的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出一篇符合寫作要求的英文作品。五、教學(xué)過程 Step 1 Warming up Using “It’s important to …”to make ask the students to work in pairs ,then ask some pairs to act in ：在進(jìn)入寫作活動(dòng)之前，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的目標(biāo)語言進(jìn)行造句練習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，為下面的活動(dòng)做鋪墊。Groupwork: Read the articles of 3a quickly and work in groups to talk about Du Fei’s and Wang Le’s good and bad ask them to write down on a piece of ：為了豐富學(xué)生寫作所需的語言材料，讓他們通過小組討論并做筆記的形式復(fù)習(xí)3a的內(nèi)容，并將Du Fei 和Wang Le 的好習(xí)慣和壞習(xí)慣記錄下來，為下面的寫作做準(zhǔn)備。Groupwork: Talk about “What suggestions do you have for Du Fei and Wang Le to have healthier lifestyles?” Please write down the ：將給出的建議在班級(jí)展示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解健康生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。Step 2 To talk about your habits with your partner,and give some advice about the bad “You should ….or try not to do…”.思路點(diǎn)撥：在活動(dòng)開始之前，教師將活動(dòng)任務(wù)所需的目標(biāo)語板書在黑板上，有利于學(xué)生活動(dòng)的順利開展，繼續(xù)為下面的寫作訓(xùn)練做語言知識(shí)積累。并要求學(xué)生將交流的情況整理成文，在班級(jí)展示。Step 3 有了以上活動(dòng)所得到的知識(shí)積累，學(xué)生對(duì)于這方面寫作所要求的語言知識(shí)已經(jīng)很豐富了，下面 給出本節(jié)課的寫作任務(wù)：結(jié)合自己在生活中的具體情況，談一談你自己的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)自己一些不良的行為習(xí)慣加以改正。字?jǐn)?shù)要求60—80字之間,書寫要規(guī)范，清晰。1 First the teacher read the details to the ，做到心中有數(shù) 為了讓學(xué)生寫好這篇文章，教師可以將文章開始的第一句話加以指導(dǎo)，讓學(xué)生小組討論這篇文章應(yīng)該怎樣寫好開頭，并找學(xué)生在班級(jí)展示。Give them 15 or 20 minutes to prepair for the two students to write on the ：讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)，讓學(xué)生有緊迫感，效率高。4 When time is up,ask the students to exchange their writings with their ，大聲朗讀文章，欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，用紅色筆互相改正錯(cuò)誤，這時(shí)教師要在學(xué)生中做適當(dāng)指導(dǎo)，為學(xué)生解答疑難問題。思路點(diǎn)撥：讓學(xué)生之間互相批改作品，既能讓學(xué)生再次感受目標(biāo)語言，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，又能增加學(xué)生間互相交流，溝通的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了彼此間的感情。5 To look at the blackboard and check the articles on the ：在學(xué)生互批完后，教師和學(xué)生一起共同批改黑板上的作文，注意要叫兩個(gè)代表不同層面的學(xué)生，有利于發(fā)現(xiàn)存在的問題。Read your own article loudly, ask different kinds of students to read the article in ：學(xué)生之間互相批改之后，讓學(xué)生大聲朗讀自己的作品，找不同層面的學(xué)生在班級(jí)朗讀自己的文章，給了學(xué)生在班級(jí)展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。Step 4 將學(xué)生作品統(tǒng)一上交給老師，老師將全面進(jìn)行了解學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題可以在下一課時(shí)再進(jìn)行強(qiáng)化要求。Step 5 將修改好的文章寫在統(tǒng)一要求的紙上，張貼在教室英語角展覽，評(píng)選出優(yōu)秀作品并給予表揚(yáng)。六、教學(xué)反思：寫作能全面反映學(xué)生的英語水平，它既能再現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，又能表現(xiàn)學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力。就初中英語教學(xué)而言，教師要在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，重視寫的訓(xùn)練。初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個(gè)初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學(xué)材料，這就需要教師在課前必須花大量時(shí)間和精力，設(shè)計(jì)好每一堂寫作?？傊處煈?yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。七、專家點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課是一節(jié)成功的寫作課，教師遵循“準(zhǔn)備—寫作—修改—展示”的英語寫作教學(xué)模式，任務(wù)鏈設(shè)計(jì)較成功，其中設(shè)計(jì)的每個(gè)活動(dòng)任務(wù)能夠緊緊圍繞本節(jié)課的寫作主題，活動(dòng)任務(wù)貼近實(shí)際生活，學(xué)生能夠積極的參與到活動(dòng)中去。學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽說讀寫的綜合語言技能。在寫作訓(xùn)練中，教師按照循序漸進(jìn)的原則，注意學(xué)生之間的層次差異。寫作教學(xué)從實(shí)際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生，佳作點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)例糾正都是寫作教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，可以使學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)書面表達(dá)過程中的成功之處，并得到激勵(lì)，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。