黃河教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-10 00:04本頁面
【正文】 三、巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦。在這節(jié)課中我針對黃河中游多泥沙的原因的分析我接連提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生思考：黃河的泥沙來自何處？為什么？我通過四人小組合作交流來完成，學(xué)生從黃土高原的性質(zhì)、植被等各方面經(jīng)過分析回答的很完整，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生之間合作交流、與同學(xué)交往的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如，黃河的治理這個(gè)問題，教師通過引導(dǎo)“假如你是水利專家，你怎樣治理黃河？”讓學(xué)生分析、討論，集思廣益、突出了以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。在不同的說法交流中，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂趣，并達(dá)到了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的四、真槍實(shí)彈的練習(xí)，促使學(xué)生動(dòng)手為鞏固黃河源流概況這個(gè)重點(diǎn)，我要求學(xué)生自己動(dòng)手畫圖：在空白中國政區(qū)圖上把黃河的形狀及主要支流、城市、畫出來，并且標(biāo)注出上、中、下游的分界點(diǎn)以及河流所流經(jīng)的地形區(qū)，這樣學(xué)生通過親自動(dòng)手，不僅突破了重難點(diǎn)，而且更有利于學(xué)生空間思維的形成，起到了事半功倍的效果。五、奇思妙想的快記，刺激學(xué)生的記憶快感源于巴顏喀拉山 黃河?xùn)|流渤海灣 河口孟津分三段 塞上江南好風(fēng)光 水土流失國民嘆 綜合治理最適當(dāng) 上游調(diào)水種草樹 中游水土要保護(hù) 下游固堤分洪流 治凌爆破水就出 本節(jié)課主要存在以下問題：。，展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)過多。3．地理術(shù)語和上課的措辭不夠?qū)I(yè)。例如干流支流要給學(xué)生解釋，對于黃河的憂患主要指給人類帶來的危害，我提出的“黃河生病了”不夠貼切。第五篇：保衛(wèi)黃河教學(xué)反思《保衛(wèi)黃河》教學(xué)反思音樂組 裴迎春這一課，要讓學(xué)生從《保衛(wèi)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗(yàn)其音樂內(nèi)容，音樂情緒，必須讓學(xué)生協(xié)同歷史學(xué)科了解抗日戰(zhàn)爭這段歷史?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了要提倡學(xué)科綜合，在教學(xué)中，以《保衛(wèi)黃河》為主線，構(gòu)建起與歷史學(xué)科的聯(lián)系和綜合，從而增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操?？箲?zhàn)勝利已經(jīng)過去了60多年了，戰(zhàn)爭的硝煙雖然已經(jīng)散去，但歷史應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記在每個(gè)重活人的心中，因?yàn)槟鞘且欢螒K痛的記憶。然而今天那些“侵略者“并未對自己的罪行進(jìn)行反思，反而一再表現(xiàn)出不可原諒的驕狂和蠻橫。我們回顧這段歷史，并非狹義的民族仇恨，而是要讓人們不要忘記日本軍國主義犯下的滔天罪行，讓我們的同胞和世界上所有愛好和平的人們世代銘記這段悲痛的歷史，警鐘長鳴！把那些破壞世界和平的日本軍國主義分子永遠(yuǎn)釘在歷史的恥辱柱上。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生對“音樂”進(jìn)行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義時(shí)，才能讓學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生情感上的共鳴，達(dá)到理解與交流，這也就達(dá)到了解釋學(xué)中的所說“視界融合”，它使陌生的、遙遠(yuǎn)的、時(shí)空分離的東西變成了熟悉的、現(xiàn)時(shí)的、跨越時(shí)空的東西。這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中,運(yùn)用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行比較，通過比較辨析，使學(xué)生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果。讓學(xué)生的視覺、聽覺、記憶、情感同時(shí)參與，既加大了教學(xué)信息量，又提高了學(xué)生的注意力、記憶力，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心。歌聲在歷史中回蕩,我們重溫歷史,銘刻在每個(gè)中華兒女的記憶里。
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