【正文】 得分情況如下：單項選擇題，計15分，難度適中且知識覆蓋面大，得分率為49%；完型填空10小題，計10分，學(xué)生對語法、時態(tài)掌握不好，得分率為45%；閱讀理解共15小題，計25分，學(xué)生理解文章不透徹，閱讀能力差，得分率為27%；用所給詞的正確形式填空計10分，得分率為50%；看圖寫句計10分，學(xué)生運用語言能力不足，得分率為10%任務(wù)型閱讀計5分，對詞匯掌握少，得分率為45%；補全對話計10分，得分率為40%；句型轉(zhuǎn)換共10分，得分率為35%；改錯題5分，得分率30%；交際英語計10分，學(xué)生運用運用能力較差，得分率25%；1書面表達計10分，該題對于學(xué)生來說是最難的一題，它是對學(xué)生整體知識的一個考察，兩極分化最為嚴重。得分率為45%。四、學(xué)生得失分分析單項選擇與完形填空重點考查了詞的固定搭配，形容詞修飾不定代詞，近義詞及現(xiàn)在進行時，一般將來時和一般過去時等主要法項目及一些重點詞匯和短語。試題內(nèi)容注意課內(nèi)、課外相結(jié)合。注重詞匯與語法結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識。學(xué)生因英語基礎(chǔ)掌握不牢固，英語語法掌握不扎實，所以失分嚴重。閱讀理解題重點考查學(xué)生的對英語詞匯、語法綜合感知理解能力。由于學(xué)生平日缺乏專項訓(xùn)練，加上對詞匯不掌握不扎實。失分較為嚴重。句型轉(zhuǎn)換題型的設(shè)置是為了考查學(xué)生對英語詞匯、固定短語的、詞的語法狀態(tài)的掌握情況。從整體來看，大部分學(xué)生掌握比較好，得分高。個別學(xué)生完成差。作文題重視學(xué)生語言運用能力的考查。命題合理，符合學(xué)生的英語發(fā)展水平。但此題學(xué)生失分嚴重。得分率為20%。反映出學(xué)生英語的詞匯掌握不扎實，語法運用不熟練，駕馭英語語言的能力很弱，教學(xué)中缺乏針對性的專項練習(xí)。五、學(xué)生答卷中反映出的問題詞匯、語法等基礎(chǔ)知識掌握不夠準確，基本語法概念模糊。在單項選擇、完形填空題上中體現(xiàn)了這一點。英語閱讀理解能力不強。在閱讀理解題中，學(xué)生對文意不懂，不深入理解，答題過程，如履薄冰，有瞎猜、亂蒙的現(xiàn)象。書面表達能力較弱，寫作水平偏低。書面表達最能反映學(xué)生英語綜合運用能力。從本次作文題的答卷情況看，學(xué)生駕馭英語語言的能力很弱，大部分學(xué)生不能正確、流利地用英語寫作。學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。這在詞匯題中體現(xiàn)了出來。學(xué)生的知識面狹窄，句子的基本結(jié)構(gòu)把握不好，語言的綜合運用能力不強。平時教師只注重基礎(chǔ)知識的提高，而對于有一定難度的題，講解不多。六、對今后教學(xué)工作的建議及措施針對目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們一定要注重課堂45分鐘的效率，要確保每個學(xué)生都能做到對知識的鞏固、靈活運用和獨立解題能力的培養(yǎng)。結(jié)合實際，我們具體計劃如下：加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，擴大學(xué)生詞匯量。在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能僅僅停留在讓學(xué)生機械記憶階段，在加強對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。（1）采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學(xué)。單詞是初中階段教學(xué)的重點，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時，教師要把握好教學(xué)的尺度，重點檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負擔過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣?？梢赃m當補充一些構(gòu)詞法的知識來幫助學(xué)生記憶單詞。（2）創(chuàng)設(shè)語境，加強基礎(chǔ)語法知識的教學(xué)。語法知識是為使用語言服務(wù)的，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為一種趨勢。這就要求我們在教學(xué)中要善于在語境中教授語法知識，讓學(xué)生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的提高是長期訓(xùn)練的結(jié)果。教師在平時的教學(xué)中教師除了把握好閱讀課課型外，要有意識地加強學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，要教會學(xué)生略讀和掃讀等方法，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。加強書面表達的教學(xué)。書面表達是一個薄弱環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中要注意英語習(xí)慣的表達法及其思維訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師要按照“句段篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進。通過采用漢譯英、課文仿寫等不同方式，訓(xùn)練學(xué)生的寫作，增加語言知識積累。同時要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析，從而提高學(xué)生的寫作能力。面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。本次測試雖然未反映出七年級學(xué)生的真實水平，但在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。應(yīng)根據(jù)新課程標準和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標，以保護每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。